Так проходила апробация учебника 2 класса "Happy English.ru" на портале www.englishteachers.ru с ведением онлайн-дневника
27 (!!!) учеников в классе! На перемене чувствую себя как в муравейнике. Жизнь кипит, и в то же самое время каждый знает своё дело. Приятно, что даже на переменах в кабинете очень хорошая атмосфера - многие читают книги (конечно же, чувствуется, что это требует их учительница), кто-то изучает новый учебник, кто-то заводит разговор с новым учителем. Очень организованно со звонком ребята встают у своих парт и замирают… И я чувствую волнение от этой тишины. Приветствую их на языке (это вызывает улыбки на лицах), несколько слов о себе тоже на языке (хочется произвести впечатление ) а потом минутный видеоролик с песней «Hello».В очередной раз вспоминаю «A good beginning is half the battle». Ученики готовы говорить со мной о том, как они волновались и ждали урока английского, что говорили им дома родители, не дожидаясь моих вопросов, рассказали, что язык очень важен, чтобы «ездить в другие страны», «понимать английские песни», «играть на компьютере», «чтобы, наконец , понять, что написано на моей сумке!» А я показала им письма из Италии, Мексики, Турции, Тайваня, Америки (мои четвероклассники и десятиклассники очень активно в прошлом году участвовали в переписке). Пока только конверты рассмотрели. Не могу сориентироваться по времени - успеем ли все на уроке. Ведь я ещё не слышала, как читают дети.Рассмотрели учебник, познакомились с героями. И приступили к работе с текстом. Весь рассказ я сопровождала презентацией. Долго разбирались с картой - не все ребята сразу поняли, что же такое Соединенное Королевство. И с Лондоном тоже вышла заминка. Некоторые путают города и страны. Читали долго, внимательно водя пальцем по строчкам. У каждого свой темп и с этим придется мириться. Иногда перечитывала, чтобы смысл не терялся. Прослушали аудиозапись, ВСЕ определили, какой из диалогов на английском. Первая характеристика, которую они дали языку - быстрый. Не удивительно! Добавили, что мелодичный. Не каждый услышал слова, похожие на русские. Некоторые просто придумывали. Пришлось включить еще и еще раз, чтобы увидеть много поднятых рук. Урок закончили вовремя, сразу после записи домашнего задания. Как жаль, что до сих пор не пришли РТ. Это меня очень беспокоит. Сколько еще раз придется обходиться ксерокопиями?В этот же день этот же урок прошел и в другом классе. Там 26 детей и все такие непоседы!! В этом классе придерживалась только плана из книги для учителя. Поняла, что иначе можно не успеть. От себя добавила только физкультминутку. («Засиделись в аэропорту»). Закончили урок тоже вовремя.
Урок 2
Меня здесь ждали! Кто-то сразу бежит показать, что учебник обернул, как и договаривались, одна девочка подошла, чтобы сказать, что её тоже Аней зовут, как и главную героиню. Рассматривали разрезной материал у меня на столе (снова пришлось ксерокопировать Tt и Nn).Наблюдали, как я готовила технику и переживала, а вдруг не пойдет презентация. Все-таки в своем кабинете чувствуешь себя намного уверенней. Урок начали с краткого повторения. Посмотрели карту (сегодня в бумажном варианте на доске). Уже уверенней называли страны, но почему-то никто не вспомнил Уэльс. Один ученик дома вместе с родителями нарисовал карту на листе А4. Красками! Сколько же труда вложено. Бойко все рассказал и показал все моря и страны. Гордо показал одноклассникам свою 5. А потом работали с текстом учебника. Первые две недели уроки в школе сокращены на 5 минут. Чувствовала интуитивно, что этих-то 5 минут может и не хватить. Ведь мне надо услышать по возможности КАЖДОГО. А их так много! Не у всех получается сразу. Прошу дома «научить родителей» (подразумеваю «потренируйся сам ещё и ещё») говорить с акцентом как иностранные tёtи и dяdи. Писали буквы, шептали название. Я просила их назвать то букву, то звук. Конечно, сразу видно, что уже сформировалась группа активных ребят, и группа тех, кто хочет затеряться в толпе. КАКАЯ ЖЕ ЭТО ПРОБЛЕМА УЧИТЬ ТАКИЕ БОЛЬШИЕ КЛАССЫ!!!Нелегко было отследить каждого правильно ли он поставил галочку после прослушивания слов в упр 4. Многим удалось это сделать сразу после первого прослушивания, а кто-то не услышал и после второго. Вот тут –то и пригодились бы эти 5 минут… Разобрали правильный ответ. Оценили сами себя (поднятым большим пальцем или знаком показав OK). Со стороны результат неплохой. Но объективен ли? Последующие уроки покажут.P.S. Вчера на форуме спросила про РТ. Мне порекомендовали сходить на почту, поинтересоваться нет ли посылки на мое имя. Сразу же после сегодняшнего урока сходила. Как всегда на почте много людей, работники почты кратко сказали, что ВСЕ уведомления разносят по адресам, дав понять, что они не собираются искать просто так- нужен номер отправления. Ждите- придет-принесут… Не очень -то оптимистично…
Урок 3
Ура! Рабочие тетради и комплект для учителя пришел вчера. Сегодня на уроке наконец-то будем писать в тетради, и мне не нужно будет делать ксерокопии. Ребята тоже этому обрадовались, хотя некоторые путают теперь учебник с РТ.Урок начинали с повторения букв и звуков-писали в воздухе, называли по карточкам, кто-то писал у доски под диктовку одноклассников, поднимали карточку с нужным звуком или буквой. Сначала многие путали букву и звук. Устроили соревнование. Кто прочитает всю цепочку из шариков (в рабочей тетради), не сделав ни одной ошибки. Задача была опросить как можно больше детей- ведь их у меня 27. Честно говоря, начала опрос уже на перемене. Урок стоит первым. Многие пришли рано и с желанием показывали свои карточки и называли буквы и звуки. Некоторые родители обклеили карточки скотчем, а у одной девочки даже заламинировали. Довольна тем, как дети отвечают. Даже те, кто ошибался исправляли ошибку сразу же. Легко дается упражнение на аудирование. Дети слышат звуки, но только 2 человека в упражнении 3 отметили слово nanny. (большинство посчитали буквы n , а не звуки). Конечно, уже видно детей, кому и русский язык дается нелегко. Даже написание своей фамилии на тетради вызвало сложность у одного мальчика. А в волшебном лесу (упр 1) один ученик не увидел ни одной буквы. Урок прошел на одном дыхании. Материала как раз хватило, не было времени расслабляться, но и не торопились бежать вперед, если кто-то затруднялся. Изучили букву Р . Карточка с новой буквой на доске всегда перевернута, её не видно до тех пор , пока не придет время. Некоторые уже дома посмотрели что мы будем изучать сегодня. . Очень понравился первый проект. С удовольствием раскрашивали буквы в РТ. Тетради с домашними работами были проверены в этот же день. 2 человека «забыли » сделать. Работаем над почерком. Есть над чем поработать, если честно.
Урок 4
На доске перед английским английские буквы! Дети пишут и называют их. Просто так на перемене друг другу. Спрашивают какая это буква, какой звук она обозначает. Вижу, что некоторые не забывают приложить руку к губам, чтобы почувствовать придыхание при произнесении звука /p/. Приятно, что «играют» в урок английского языка. Сразу спрашивают, будем ли мы слушать снова песню про алфавит. Она им понравилась на прошлом уроке. Спасибо Татьяне Геннадьевне за презентацию к песне.Начинаем с зарядки - сконцентрируем внимание, настроимся на урок. Повторяем буквы, снова пишем их в воздухе, угадываем какая буква у меня в руке, даже узнаем буквы, если я держу карточку «вверх ногами». Поработали с разрезными карточками. У четверых их нет на партах. Прошу их писать в воздухе. Выполняли задания на повторение (аудирование). Почти нет ошибок. С удовольствием раскрасили новую букву I в нашем алфавите в РТ. Дети сразу взяли красный карандаш, так как на уроках русского языка они выделяют буквы такими же цветами.Как-то читая дневники предыдущих апробаторов, я увидела презентацию Мартыненко Натальи Николаевны. Тогда я еще не работала по этому учебнику в начальной школе, но все равно скачала её. Сегодня учились читать именно с этими воздушными шариками. Динамичная смена букв, слайдов очень понравилась детям-они читали дружно хором, в хорошем темпе. Предложила завести дома словарик (если есть такое желание), попросила принести и показать, если кто-то заведет. В начальной школе дети очень быстро перенимают друг у друга хорошие начинания.Послушать песню не успели. Было много работы. Хотелось спросить как можно больше ребят.Что огорчило? Ученики начинают болеть. Надеюсь, что дома с родителями они смогут изучить материал. На этой неделе родительское собрание. Обязательно дам рекомендации родителям и буду убеждать купить аудио к УМК.
Урок 5
Долго готовилась к уроку - приготовила магнитные карточки с буквами (на доску), картинку с новым героем Робинзоном, карточки с русскими словами (это, совет, в) картинки (булавка, консервная банка) . Несмотря на то, что интерактивная доска прочно вошла в школьную жизнь, я не пренебрегаю и старыми проверенными средствами. Дети ОЧЕНЬ любят прикреплять эти карточки на доску, играют с ними на переменах, складывают слова, придумывают свои задания друг другу. Да и мне нравится отрабатывать лексику с использованием именно карточек.На перемене на доске появился нарисованный попугай. Услышала, как кто-то из ребят назвал его имя Робинзон, значит, прочитали уже следующий урок заранее, следовательно, есть интерес.Все время перемены использую для опроса учеников, тех, кто хочет почитать. Надо по возможности опросить каждого. Дети только рады этому. Окружают меня, чтобы видеть и слышать , как читают другие. Вклеили в рабочую тетрадь веселую гусеницу, в каждом шарике будут написаны гласные буквы-сегодня буква Ii. Ниже приклеена карточка со словами pin, tin, in…Задача учеников прочитать без ошибок и «научить» гусеницу читать по-английски. Выставляю оценки за чтение в кружок. Это экономит время- ведь я ещё не запомнила всех по именам. Потом, когда соберу д/з зафиксирую себе все оценки учащихся, будет видно, кто уже отчитался по этой теме, а кого еще нужно спросить на следующем уроке.Легко выполнили упражнения на восстановление пропущенных букв (2,3). Наперебой составляли слова из букв (упр 4), чтобы помочь Робинзону.А вот упражнение на аудирование (№1 в РТ) показалось очень сложным. Из двух классов выполнили правильно лишь 7 человек. Дети сказали, что не успевают за Уиллом, «слишком быстро он читает» Прослушали 2 раза во 2 а и 3 раза во 2 б.Успели всё, правда домашнее задание начали писать со звонком. Моя вина. Немного не рассчитала время, хочется все проделать основательно , без спешки, а дети всегда ждут какую- нибудь веселую песню для физкультминутки. Вот и приходится «жертвовать » 2-3 минутами.Для зарядки беру песни Patty Shukla- “Follow me”, “Stop”, “Twist”.Полюбили песню Patty Shukla “Move and shake” (английская версия «наши пальчики устали»).Завтра родительское собрание. Для каждого подготовила небольшое «послание», т.к. у меня тоже в это время будут родители моего 11 класса. Все рекомендации и пожелания передала им через учителей.
Урок № 6
Встречаюсь с ребятами в школе на неделе между уроками. Приятно слышать «Жаль, что сегодня нет английского», «А я уже сделал все домашнее задание», «А песню про алфавит завтра будем слушать?», «А спросите меня почитать перед уроком?» Полны энтузиазма. И мне радостно.Урок насыщенный. По субботам у нас уроки на 5 минут короче-40 мин. Хитрю - все песни вынесла на перемену. И как всегда на перемене опрос чтения. Не читают 2 детей. Совсем. (Проблемы не только с английским, к сожалению) Жду их на дополнительное занятие на следующей неделе.Многие подошли с вопросом по домашнему заданию. (РТ упр 4 стр 8). Формулировка задания вызвала трудность. Много ошибок. Ведь буквы ещё и написаны вверх ногами. А в задании говорится только про зеркальное отражение. Разбирали вместе. Урок прошел организованно и плодотворно. Все успели. Очень хотелось всем рассказать про своего питомца. Просила быть краткими- назвать животное , имя и одно предложение о нем. В конце каждый говорил PET.А у одного мальчика 2 попугая, кошка и собака и в конце все хором повторили PET- PET- PET- PET.Уже сложилась определенная схема урока. Приветствие-зарядка для языка- работа с буквами и звуками (повторение), игра с мячом «Повтори звук», «Повтори слово», «Переведи слово» , аудирование, отработка новых звуков, письмо, чтение.Приняли 2 важных правила: 1)полная тишина, когда звучит запись 2)во время игры говорит ТОЛЬКО ученик с мячом.Считаю, что наличие знакомой схемы урока не делает урок менее увлекательным ( ведь «начинка» всегда разная), зато позволяет ученику чувствовать себя более уверенно на уроке.Ребята уже хорошо знают слова. Труднее вспоминают перевод bin и bit (слова прошлого урока).Домашнее задание не выполнено у 4 человек (а ведь было родительское собрание!) и это огорчает меня. Но в целом, мои впечатления на данный момент очень положительные.
Урок 7
Робинзон –замечательный персонаж! Там, где он, ученики ждут интересных заданий. Увидели на доске картинку: «Опять он что-нибудь сегодня перепутает?»Упражнение 1 прошло на ура. Было много желающих отвечать, ряд поднятых рук, предметы, о которых шла речь, появлялись на интерактивной доске после ответов учеников, выполнили быстро и казалось бы без проблем. Но я-то уже стала замечать, что проблемы есть- 3 учащихся (из обоих классов, где я веду английский ) не участвуют в уроке. Совсем… У двоих нет карточек уже не первый урок- «забыли». Одна девочка не произносит ни слова, даже во время хоровой отработки. Они не учат слова, не всегда выполняют домашнее задание. Всегда понимаешь, что если на этапе обучения чтению у ребенка возникают проблемы, то они лишь усугубляются из года в год. Как уделить внимание таким ученикам, когда в классах 26-27 учащихся??После выполнения заданий на чтение поговорили об именах. Послушали, кого как называют дома родители и какие полные имена звучат совсем не так, как уменьшительные. Назвали Саша-Александр, Женя-Евгений.Загадку про Бетти пришлось прочитать 2 раза, ребята никак не соотнесли наш разговор с содержанием стихотворения. После долгих раздумий одна девочка догадалась (а в другом классе пришлось помогать, задавая наводящие вопросы).У нашего Робинзона сегодня конверт. Всем не терпится узнать, что же он нам приготовил на этот раз. С радостью все увидели и прочитали слово Google на карточке из конверта. Буквы G и g были выделены синим цветом, поэтому все сразу поняли, что это новая буква, и , конечно хором назвали звук, который она передает.Аудирование прошло хорошо. На этот раз попросила детей не смотреть в учебник, поднять руку, когда услышат звук /g/А вот новые слова успели только прочитать, перевести и посмотреть на картинках. Сомневаюсь, что ребята вспомнят их на следующем уроке.Записали домашнее задание. Сегодня его проговаривали сами дети. Они уже знают, что нужно сделать задания из РТ к уроку 7. «ВСЕ задания!» -добавляют некоторые подражая мне.
Урок 8
Поход на урок во второй класс напоминает небольшой переезд. Я собираю пакет- дети любят наглядность. Стараюсь не повторяться- один урок карточки с буквами, другой урок большой картонный кубик с теми же буквами, сегодня домики, в которых живут гласные (на закрытых ставнях звуки, которые они передают в закрытом слоге). А еще мяч, картинки, макет Биг Бена, карточки с транскрипционными знаками.Скажу откровенно во 2 а в игру побоялась играть, класс большой, любая заминка на уроке (например, долго открывается файл ) дает ребятам повод расслабиться и пошуметь. Кроме того,у части детей не все нужные карточки (хотя в тетрадях таким детям напоминаю , сколько в конверте должно быть карточек). В общем, побоялась испортить начало урока.А во 2 б ситуация другая- они любят складывать слова из карточек. В результате текст про Биг Бен остался на дом с прошлого урока. Пока мы отвечали на вопросы домашнего задания, прошло время, а ведь еще сегодня 2 новые буквы и новые слова. Пишу и подсознательно понимаю, что ищу оправдание. Самая главная причина все-таки количество детей. Ведь я столько раз в среднем звене играла с ребятами в Draggy и никогда не жалела об этом. Урок сегодня давался не легко. 1. Лучше всего дети помнят первые изученные слова, а последующие вспомнили единицы.2. На уроке много и ДОЛГО читали, слушали, потом слушали и читали. Во 2 а классе не все дети могут долго удерживать внимание, следить по строчкам во время прослушивания записи. Отвлекаются, потом долго ищут где мы читаем…3. Проделали все задания, но не успели послушать одну из наших знакомых песен (а это уже стало традицией).В общем, несмотря на то, что сегодня 100% выполнение д/з (впервые!) и 7 пятерок , на рефлексии, когда дети оценивали себя смайликами, я мысленно оценила свой урок на троечку. Он был рабочим, но «без полета».
Урок 9
Приготовила много картинок для закрепления лексики. Начали с повторения букв, звуков, чтения слов. Подбирали подписи к картинкам. Потом тренировали память. Картинки были расположены как в игре крестики-нолики. Сначала убрала подписи. Назвали картинки. Потом постепенно убирала и сами картинки, оставались лишь магниты, которыми они прикреплялись. Было очень весело и интересно в конце, когда я показывала на пустой доске на магниты, а они хором называли слова.После такой тренировки упражнение 1 выполнили почти все. Некоторым не удалось восстановить все слова.Удивительно, что рифму в упражнении 2 не так легко находили. Лишь 6 учащихся поднимали руку на КАЖДОЕ слово. Некоторых пугали незнакомые слова, хотя я объяснила, что в этом задании значение имеет только то, как слова читаются.Сложным показалось аудирование. 5 человек справились без ошибок, 6 допустили 1 ошибку.4 совсем не справились с заданием.Артикль не вызвал трудностей. Легко указали кораблику путь.Про краны прочитать не успели. Видимо, много времени ушло на тренировку лексики. Текст остался на дом.
Урок 10
В начале урока проверяли домашний кроссворд в рабочей тетради, всем очень хотелось узнать, правильно ли они выполнили задание. Обсудили английскую экономность - 2 крана не очень удобно, но вода расходуется меньше. Один мальчик сказал, что лучше все равно так, как у нас в России.Букву F назвали сразу многие, как только я показала карточку. Кто-то читал уже дома с родителями. Кто-то уже знал раньше. Начинаем путать an и and. Упражнение 5 на чтение получается еще лишь у некоторых. Ведь есть дети, которые и по-русски читают отрывисто. Будем еще тренироваться.Информация о флаге для большинства ребят оказалась новой. С удовольствием раскрасили флаг в рабочей тетради.Урок получился насыщенным, но дети не выглядели усталыми. Стараюсь менять виды деятельности.
Урок 11
Знакомимся с предлогами. Приготовила карточки – картинки, слова, артикли, предлоги in и at. Начали сегодня с песни об алфавите. Далее фонетическая зарядка, повторение лексики с мячом. Заметила, что дети лучше называют звуки, чем буквы. Проверили домашнее задание из рабочей тетради (упр. 4 с 16). Многие ребята пропустили артикль. Хочется сказать, что строка для подписи очень короткая. Хотя я попросила ребят писать убористо, все равно в тетради все слова слились в одно большое слово (abagandapen). У многих возник вопрос по последней картинке- мы ведь не проходили слово «собака». Видно, что и родители поучаствовали в выполнении задания, так как написано слово dog вместо pet. И снова «со скрипом» выполняем упражнение на рифму. Не знаю почему оно вызывает у ребят трудность. Тем не менее, за счет более сильных учеников, справились и помогли Робинзону.Предлог in уже знаком с урока 4. Все сразу поняли, что я имела в виду, описывая картинку на доске (Ted in a tent) .Очень нравится читать вместе хором словосочетания с предлогом (упр. 3 с 44). «Как будто заклинание какое-то», сказал один мальчик.Материала хватает точно на урок. Добавляю от себя только на начало урока- повторение лексики и работа с карточками. Успеваем разбирать и домашнее задание.
Урок 12
В начале урока после фонетической зарядки- соревнование. Кто пройдет вверх и вниз по лестнице правильно выполняя задания на ступеньках . Лестница нарисована прямо на доске. На ступеньках вверх звуки и буквы (не перепутать!) и короткие слова (прочитай!) на самом верху две картинки (назови – e.g. a bag and a tap), на ступеньках вниз словосочетания с предлогами in и at (прочитай и переведи). Играли увлеченно. Соревновались и индивидуально, и парами (командами из двух человек). Ребята очень категоричны, если сделал ошибку, но потом исправил, все равно выбываешь. Всем хочется попробовать пройти.Потом проверка домашнего задания. Всегда стараюсь найти время для этого. Пусть не в полном объеме, но хотя бы выборочно. Тетради собираю на проверку после каждого урока.Хороший урок. Всего понемногу- и почитать, и поиграть, и пофантазировать с прилагательными. Как раз для субботы. Буква Mm знакома всем. Назвали сразу как только я показала карточку.Упражнение на распределение слов – кто/что? и какой? Вызвало затруднение у тех, кто до сих пор не знает слова. Те, кто завели словарики, не упустили шанса ими воспользоваться.
Урок 13
Ох уж эти диктанты! Слушали Уилла, записывали слова по буквам. После второго прослушивания только 2 ученицы полностью справились с заданием. У некоторых ребят получились отдельные слова. Не успевают- темп довольно быстрый. Пришлось слушать третий раз. Кто- то один писал у доски, потом я делала паузу, и мы проверяли.При проверке домашнего задания выяснили, что дети еще не знакомы с понятием существительного (РТ упр 5), тем не менее упражнение выполнили почти все- кто-то сам догадался, кто-то спросил родителей.Слова читаем довольно быстро, но вот значение слов знают далеко не все. Убедительно прошу учить новые слова после каждого урока. Не успели послушать Диану (упр. 7). Не удивительно, на диктант в начале урока затратили больше, чем было запланировано.Хорошо прошло упр.5 – с интересом искали картинки.
Урок 14
Фонетическая разминка очень нравится детям. Повторяем звуки, буквы, читаем хором слова (вместе, только мальчики, только девочки, басом, шепотом), снова «шагаем по лестнице» на доске (на ступеньках –звуки, буквы, картинки, слова, предлоги с картинками), а на самом верху сегодня конверт. Дети очень любят загадки. Уже на перемене строили предположения, что же там на этот раз.Оказалось, новая буква, картинка с изображением собаки и слово hot. Когда познакомились с значением новых слов, то многие сразу догадались, что на доске HOT DOG. Текст читали с интересом. Смеялись. Удивило то, что, когда я после прочтения спросила «Так из какой же страны родом хот-доги?» ребята были озадачены. Кто-то сказал Франция (ассоциация с Франкфуртом, видимо), кто-то пытался образовать название страны, подыскивая однокоренное слово к слову «немец». Пришлось даже вспомнить про Великую Отечественную войну. С какой же страной мы воевали? Вот так с наводящими вопросами пришли к Германии. Уроки по субботам короче на 5 минут. Приходится местами поторапливаться. Не успели выполнить в рабочей тетради упражнение 2. Попросила выполнить дома по желанию, дополнительно к обычному домашнему заданию. Беспокоюсь за тех ребят, кто не учит дома слова. Не у всех хорошая память, чтобы запоминать на уроке. Да, на уроке много картинок, карточек, слова из урока в урок повторяются, но их уже много, они все односложные, в них повторяются одни и те же несколько букв, поэтому ребята начинают путать. Около половины учащихся знают ВСЕ слова. 6 учеников – правильно называют лишь 3-4 слова. Это очень мало!
Урок 15
Вот и подошла к концу 1 четверть. В связи с городскими мероприятиями выпал один урок во 2 классе (поэтому на первой неделе после каникул будет 3 урока английского вместо двух). Много времени посвятили повторению всего, что изучили. Подготовила презентации с заданиями на чтение, повторению алфавита, несколько слайдов для игры «Крестики -нолики» по пройденным словам. Конечно, когда дети играют за свою команду, они очень стараются не подводить друг друга. Вспомнили все слова. Во втором туре решили отвести сильным игрокам роль судей (они следили, чтобы никто не пользовался словарем)- хотелось задействовать всех ребят.Повторили алфавит, звуки и познакомились с новой буквой. Написание буквы S вызвало трудность. Кто-то сказал, что она похожа на недописанную восьмерку, другие на змейку, одна девочка сравнила её с цифрой 5 только без острых углов. Последнее помогает запомнить в какую сторону «смотрит » буква S. Успели не всё- но у меня сегодня не было такой задачи. Местоимению his уделим больше времени на первом уроке 2 четверти. Сегодня хотелось показать детям как много уже они знают и умеют.
Урок 16
Вот и закончились каникулы. И первый урок во втором классе- английский. Нам предстоит наверстать упущенное- на этой неделе 3 урока вместо 2 (из-за городского мероприятия выпал один урок на последней неделе). Начинать после каникул всегда тяжело. А у нас сегодня подготовка к игре. Начинаем с алфавитной песенки. В нашей копилке теперь их две. Случайно наткнулась на веселую песню из «English World» (Macmillan). Её слушаем на перемене (с хлопками), а «нашу» на уроке. Повторяем звуки и буквы, работаем с карточками. Все-таки звуки моим детям «нравятся »больше- почти нет ошибок в ответах, а вот как называется буква не каждый знает. Особенно трудно идут Hh, Ee, Ii, Aa.
Наши песни
Новый материал сегодня –местоимение his. Не стала вводить его перед каникулами, тем более, что последний урок был довольно насыщен: работали с презентацией, повторяя весь изученный материал.Местоимение усвоили быстро, выполнили упражнения из рабочей тетради и из учебника. И… начали готовиться к предстоящей завтра игре. Я решила разобрать некоторые задания с карточек в классе, а остальные задания пойдут на домашнюю работу. Нелегко сконцентрировать внимание 26 учеников на карточках в учебнике, поэтому я приготовила накануне слайды с вопросами и ответами.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ по ссылке
Работали дружно и с интересом. Некоторые задания не успевали дочитать, как уже слышался ответ (hot dog, цвета британского флага, dog, London) . А вот полное название Королевства вспомнили не сразу.Решила игру проводить в парах- детям не придется сидеть без дела, дожидаясь своего хода. Попросила принести кубики и фишки. Интересно, что двое ребят не поняли о каких кубиках идет речь. (Вот, что значит, современные дети!) Объясняли всем классом -«такие с точками».
Урок 17
Первый вопрос при встрече, конечно, «Мы сегодня играем?» Играем, хотя я с трудом ещё представляю, как 26 непоседливых второклассников будут играть. Начинаем все равно с алфавита и фонетической разминки. Потом я объяснила, что в течение следующих дней буду спрашивать каждого вопросы «Проверь себя», и что у нас будет портфолио по английскому языку. Вместе проделали №1,2,3. Это заняло лишь несколько минут. Записали д/з. Начинаем играть!Первое правило, которое вводим - говорить шепотом.Мои опасения были напрасны. Играли замечательно, с азартом, с эмоциями. Подходила к парам, слушала их ответы, помогала разобраться , если возникали вопросы. Для моих учащихся самое сложное задание «Назови по буквам». Слушаем- слушаем песни, а все никак не запомним! (Наши опечатку в рабочей тетради на первой карточке “Назови по буквам”, буква L обозначена, как звук /l/)Настроение хорошее, хочется играть и на следующих уроках. Приходится объяснять, что вряд ли у нас хватит времени. Предлагаю ребятам научить своих родителей. Некоторые уже это сделали, как оказалось.
Урок 18
Серьезный и важный. Самое главное- как спросить всех по вопросам «Проверь себя». Честно говоря, мне уже сейчас понятно, что придется приходить на переменах и после уроков в группу продленного дня, чтобы послушать всех. На каждого ученика приготовила отдельный лист с заданиями «Проверь себя» из учебника. Надпись ПОРТФОЛИО в верхней части придает этому небольшому листку солидности. Ребята знают, что портфолио отражает их успехи, поэтому относятся к делу очень серьезно. Готовы провести для начала самооценку. Я спрашиваю сильных учащихся. Они выполняют задание вслух в очень быстром темпе, практически не делая ошибок. Остальные слушают, сравнивают свои ответы с правильными и оценивают себя звездочками.
Продумывая сегодняшний урок, я долго думала, как создать атмосферу, когда я смогу выслушивать по очереди учащихся, и чтобы остальные были заняты делом. И я решила включить в портфолио страничку, где ребята покажут, насколько красиво они умеют писать по-английски. Приготовила им с помощью сайта www.softschools.com карточки.Чтобы урок не был скучным, я запланировала 10 минут в конце на создание закладки-карандаша с конвертиком. Совершенно неожиданно пришла идея, как оформить наши закладки.
Какие воодушевленные они уходили! Сожалели лишь, что закладки пришлось сдать до следующего урока.Вопрос на прощание «Ну а на следующем-то уроке мы выучим новую букву?!» Устали от повторения, видимо…Проверяя тетради (с 53-54-закрашены ли 15 букв в алфавите), увидела, что многие уже начали делать задания к уроку 19. Сколько раз уже просила не забегать вперед, а они опять за своё. Видимо, и правда, пора брать новый материал.
Урок 19
Начинаем строить предложения. Такой важный и насыщенный урок нам предстоит. Готовлю доску. Ребята помогают прикреплять картинки и слова- желающих помочь всегда много. “А буква новая будет? ”. Вечный и главный для них вопрос! Обрадовались, увидев новых героев - образы подлежащего и сказуемого.Урок прошел так, как было запланировано.Сегодня после традиционной фонетической зарядки, работы с карточками по буквам и звукам добавилось ещё одно задание. Теперь не только “Назови слово по буквам” , но и “Напиши слово буквами по данной транскрипции”. Пока работают сильные ученики. Сейчас не буду тратить на это время, хочется только заострить внимание на некоторых моментах. Акцент на различия в написании имен (в транскрипции нет заглавных), на то, сколько звуков передают удвоенные буквы, на то, что буква S обозначает иногда звук /z/ . Ведь через урок такое задание пойдет на дом (РТ с.30 упр.3). Урок получился! Я очень довольна. Много поднятых рук. Такое ощущение, что после того, как я индивидуально послушала ребят, они стали чувствовать себя увереннее. Всё успели. Разобрали домашнее задание. Немного грустно, что некоторые дети так и не запомнили слова. Отсюда проблема - не могут отличить прилагательное от существительного. А как же дальше строить предложения? С некоторыми родителями намечены встречи - успех и уверенность на уроке не всегда возможны, если дома работа над материалом не продолжается. Ведь мы встречаемся всего лишь 2 раза в неделю. Есть дети, систематически не выполняющие д/з. Хорошо ещё, что читать они все научились!
Урок 20
Снова диктант. Трудно они нам даются. Интересно, что, когда дети диктуют друг другу слова, ошибок мало. Один ученик выходит к доске. Я, стоя у него за спиной, показываю классу слово, они диктуют ему по буквам, а потом проверяем. Сильным ученикам показываю не слово, а картинку и они диктуют слово по памяти. Ребята любят такие диктанты. Помню, что авторы настоятельно рекомендуют писать за диктором, а не за “Марь Иванной”. Но дети очень расстраиваются, когда у них не получается, некоторые просто прекращают писать, не успевая за диктором. Сегодня, во время работы над диктантом упр.3, изменила тактику. Каждый слушал диктора, писал в тетради, стараясь не обращать внимание на доску, где работали одновременно трое учеников. Делала паузу после каждого слова. Вызывала следующую тройку. Сколько энтузиазма! Полная концентрация внимания -каждому хочется, чтобы у него не было ошибок. Конечно, темп другой. Есть пауза после слова, которая дает возможность подготовиться к дальнейшей работе.В наш обиход постепенно вошли команды “Go to the blackboard!”, “Take the chalk”, “Listen”,кивок головой на привычное “Ready?” , любимое “Off we go!” (кто-нибудь обязательно повторит эхом за мной). А потом сравнивали, исправляли ошибки. Упражнение 3 прошло на удивление легко. Даже слабые учащиеся правильно определили порядок предложений. Времени не хватило на упражнение 10. По субботам урок 40 минут.Подводя итог урока, мы порадовались , как много мы уже знаем и умеем. Уже начали читать рассказы! А у меня впереди ещё неделя , чтобы закончить опрос всех по заданиям “Проверь себя”. Осталось 10 учащихся из 52 (2 класса). Но уже сейчас я уверенно могу сказать, что читают 50 человек. У всех разный темп - кто-то медленно, кто-то быстрее. Вспоминая свой опыт работы по другому УМК, я считаю это большим достижением.
Урок 21
Как много мы узнали сегодня. Долгожданная новая буква Kk, новые слова, сокращенная
форма глагола is, непонятное для ребят слово «апостроф», употребление артикля с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными, новое значение слова it. А ещё и знакомство с
культурой Шотландии. Честно говоря, я даже немного опасалась, что так много нам
не успеть за урок. Во 2 б мы справились! Все эти новые явления логически
следовали одно за другим, не вызывая особых затруднений. Конечно, были ошибки и вопросы, но без этого
не бывает урок. Предложила ребятам список разных слов на узнавание исчисляемых
и неисчисляемых существительных. Они хлопали, когда слышали неисчисляемое.
Быстро усвоили, чем отличается снег и снежинка, вода и река, дождь и капля.
Понятным оказался и материал про сокращенную форму глагола is. Интересно, что в домашнем
задании (в РТ) дети встретили слово slim. И нам оно пришлось очень кстати. Один дракон fat, а другой –slim.
Посмотрели
сюжет из интернета о волынке, увидели шотландцев в юбках, это было для многих
очень необычно. В другом классе пришлось
оставить этот материал до следующего урока- не успели.
Урок 22
Сегодня ввели новые фразы в наш Classroom English. На вопрос How are you? Мы сознательно отвечаем “OK (ведь теперь мы знаем обе
эти буквы).
На первый взгляд в каждом уроке
не так уж много нового материала и заданий. Кажется, что обязательно
останется время. Но когда продумываешь этапы урока, начинаешь понимать, что это
первое впечатление ошибочно. Даже во
время чтения текста на русском языке о шотландской культуре,
находятся неожиданные темы для разговора. Встретили слово «пунктуальный». Никто не знал его значение, продолжили читать
и по контексту сразу определили, что оно означает. Шотландские кланы и цвета
тартана привели нас к обсуждению школьной формы. Ребята сказали, что у них
тоже клетчатая форма у всего класса, сразу видно, кто из их «клана», а кто нет.
Еще раз послушали волынку. Некоторые отметили, что её звук очень «резкий» и, не
удивительно, что он устрашал врагов.
Теперь, о заданиях. Много времени мы потратили на упражнение 1 с. 32
в РТ. Вызвало трудность написание
звука /l/ и буквы i. «Мы ведь их по-другому
писали!»
Буквосочетание oo далось нелегко. Правило-то уяснили, а
начинаем читать - ошибки. Надеюсь, что после домашнего задания будет лучше.
Легкое задание на аудирование.
Большинство ребят справились без
ошибок.
С интересом выполнили задание 2 из РТ. Сразу видно, кто учил и знает
слова, а кто нет.
Домашние задания, которые дети выполняли к сегодняшнему уроку, порадовали. Много 4 и 5!
Урок23
Урок прошел в двух вторых классах.
И какой он разный! В одном пролетел на одном дыхании, а в другом со
скрипом. В одном успели все и даже
больше, в другом страноведческая информация осталась до следующего раза. Завтра родительские собрания есть время все
проанализировать и ознакомить родителей с нашими первыми достижениями.
Урок начали с приветствия и фонетической
зарядки. Звуки уже знают все! Дружно называли, пока не дошли до /u:/ и /u/.
Буквосочетание oo дается нелегко. Проверили домашнее
задание в рабочей тетради. Есть ошибки.
Некоторые ребята не смогли подобрать
рифмующиеся пары. (Это задание и раньше на уроках вызывало трудность.) Познакомились
с отрицательным предложением. На первый
взгляд все быстро усвоили порядок слов в
таком предложении. Новая героиня «злая собачка» помогла в этом. Новую
букву Cc почти все уже
запомнили по песне. Удивились, что она дает звук /k/. С легкостью отгадали загадку Седрика
в рабочей тетради.
Закрепили изученный материал по
учебнику. Все успели в 2 б. И про такси прочитали с большим интересом.
Прописали букву в рабочей
тетради, а потом для ребят 2 б было
очень важное задание- каждый получил нарисованную черно-белую матрешку. Дело в
том, что мои старшеклассники участвуют в переписке с канадскими школьниками. К
новогодним праздникам мы решили обменяться небольшими посылками с поздравлениями
и сувенирами. Я решила, что и мои
второклассники будут рады послать своё приветствие в Канаду, тем более, что в
слове Canada все буквы нам уже
знакомы, а начинается оно с нашей сегодняшней буквы С! Одно дело написать букву
в тетради, и совершенно другое- написать её для какого-то человека в другой
стране! Обязательно попрошу учительницу из Канады прислать нам фото как
доказательство того, что наши матрешки и правда пересекли океан. Надеюсь, что
теперь ребята без труда запомнят, что буква С дает звук /k/.
Портфолио по ссылке
Результаты здесь
Урок 24
Сегодня
знакомились с буквосочетанием ck, продолжили
работу над отрицательными предложениями.
Начали с
повторения различных команд, которые мы уже умеем выполнять. Мои ребята очень
любят это задание. Что уже умеем? Наша 5-7-минутная разминка включает
следующее.
Stand still. Sit down. Show me your book… your workbook…. your pen… your desk…
Look at me (прикладывают
указательные пальцы к своим глазам). Listen to me (прикладывают
пальцы к ушам). Repeat after me… (и мы начинаем фонетическую зарядку по карточкам с транскрипционными
знаками).
Go to the blackboard. Read the
words, please (на доске столбик слов из упр 3.). Spell the word. (2-3 слова). Легко угадали слова с пропущенной буквой
С из упр1.
Повторяем
утвердительные предложения. На доске картинки из упр
3. What’s this?
It is a cat.
Пока проверяли домашнее задание в рабочей
тетради (отрицательные предложения) двое
учеников распределяли картинки на 4 группы (количество они определяли сами)-
школа, поход, одежда, животные.
Мы еще не открывали учебник, но на доске
именно то, что в упр. 3. Дети сами приготовили все для аудирования. Загадки
Седрика выполнили большинство на 5 (без ошибок). Потом выходили парами загадывать друг другу
загадки. Я поменяла последовательность упражнений сегодня. Упражнение 2 в учебнике прошло на ура- бысто,
правильно и не вызвав трудности, только вот на слове clock споткнулись. Оно ведь новое.
Попросила детей порассуждать, как на их взгляд будет звучать слово. Сильные
ребята сразу сформулировали правило, т. к. обе буквы дают звук /k/, то и
буквосочетание ck читается /k/.
Пришло время вскрыть конверт от Робинзона (он как-то незаметно
вошел в наши уроки). В нем всегда какая-то загадка. Вот и сегодня в конверте слово clock, песочные часы и знак вопроса.
Задаю
ребятам вопрос «от Робинзона». А можно
ли песочные часы назвать словом clock?
Все
хором сказали «ДА!» Постепенно пришли к тому, что если мы хотим проверить это,
то нужно посмотреть словарь. Кто-то сразу предложил «В конце учебника есть!»
Все ринулись искать. Но ответ на вопрос не нашли.
Конечно, я приготовила заранее словари
с закладками и вложила листочки с вопросами.
Хороший
был пример для знакомства с разными типами словарей. Мы пришли к выводу, что
нельзя песочные часы называть clock, более того мы нашли и слово, только прочитать его
еще не смогли. Когда услышали hourglass, засмеялись, «на
глаз похоже».
Потом слушали Мартина, повторяли слова.
Ну
а раз уж песочные часы оказались под рукой, то устроили соревнование между
равными по силам парами. Хором впервые считали 1-2-3. Первый ученик читал упр.6 (песок падал), как
только он заканчивал, я приводила часы в горизонтальное положение. Снова отсчет
1-2-3 –песок бежит в обратную сторону и теперь уже второй ученик, пытается улучшить
время. Победитель получает аплодисменты и
одобрительное «Сool!»
Хочется сказать, что читать на скорость, соревнуясь по песочным часам, у
меня любят все дети, независимо от возраста. Главное поддерживать хорошую
атмосферу, хвалить даже того, кто проигрывает.
Как
жаль, что урок сегодня 40 минут (суббота). Не успеваем полностью выполнить упр.2
из рабочей тетради. Зато мы пролистали разные словари! И я
чувствую на следуюший урок, придется устроить выставку, так как всем о-о-чень
хочется принести и показать свой. Остается надеяться, что они не будут слишком
тяжелыми и большими.
12 учебная неделя
завершилась родительским собранием, на котором родители получили возможность
оценить первые результаты по английскому языку. Для каждого родителя был подготовлен файл с
работами ребенка -ПОРТФОЛИО.
На листе с заданиями из раздела «Проверь себя» звездочками
показана самооценка учащегося, а красными плюсами отмечены правильные ответы
учащихся во время устного опроса.
Портфолио по ссылке
Результаты здесь
Урок 25
Урок начали с фонетической разминки, акцент на произношение
пар глухой
- звонкий (/d/-/t/, /g/-/k/, /b/-/p/), долгий
- краткий (/u:/ -/u/), широкий /æ/ и «улыбающийся »/e/. Повторили лексику по картинкам и по карточкам
для чтения. Особое внимание сегодня
словам cab-cap, отметили, что очень важно произносить правильно, чтобы
избежать недоразумений.
Честно говоря, я думала, что задание на аудирование (упр 1
с. 90 в учебнике) покажется ребятам
сложным. Проверять мы не стали, я пообещала проверить тетради и выставить
оценки тем, кто справится на 4 и 5. Пока проверила тетради одного класса. Оказалось, что 23 (!) из 26 справились.
Просто молодцы!
Хороший, интересный
урок. Упражнение 6 просто замечательное.
Материал усложняется, это чувствуется, но и дети знают уже так много. Они умеют осознанно строить предложения из
слов. Это особенно было видно при выполнении упр.7. Работали по образцу, но как только дошли до имен Ann и Pam, очень многие заметили,
что местоимение his нам
не подойдёт. Приняли решение поставить
артикль a, ведь слово her мы еще не проходили.
Материал о лондонских автобусах был интересен. Желающих
читать всегда много. Посмотрели видео, увидели экспонаты лондонского музея
транспорта в том числе и неизвестный ранее омнибус.
Закончили урок веселой игрой на закрепление лексики
сегодняшнего урока. Играли сегодня
только самые смелые, по желанию. Думаю, что в следующий раз эта игра пойдет хорошо и на перемене, перед уроком.
Чтобы не описывать игру даю ссылку.
А наша доска во время игры выглядела так.
Урок 26
Первые два урока в субботу во 2 классах. Всегда прихожу пораньше, чтобы подготовить и
упорядочить все нужные карточки, рисунки, буквы, транскрипционные знаки, необходимые на уроке. Не прошло и 5 минут,
как за мной пришли второклассники. «Вы
скоро придёте? А будет новая буква сегодня?» Последний вопрос для моих вторых
классов, кажется, самый что ни на есть важный.
Собираю все необходимое и в сопровождении помощников идем в кабинет
начальной школы. Ребятам сразу бросаются
в глаза новые слова. «Это нам? Они такие длинные!»
Как точно
подметили! Сегодня мы, и правда,
проходим правило деления на слоги, читаем двусложные слова, знакомимся с ударением в английском, а еще узнаем букву Yy. Работы много для сегодняшних 40
минут. Придется постараться, чтобы
успеть всё.
Тем не менее,
начинаем без спешки - настрой на урок.
Это очень важный момент. Однотипное начало, с одной стороны хорошо (учащиеся
предугадывают, что их ждет в определенный момент урока), но с другой- плохо (без
эффекта новизны в начальной школе не обойтись). Я стараюсь не брать ничего
лишнего помимо учебника- там и так материала более, чем достаточно. Но так как на физкультминутках мы знакомились
с частями тела, пели и показывали «head and shoulders» , начинаем с игры на установление контакта с соседом по парте. По новым стандартам нам
ведь часто приходится привлекать ребят к работе в паре.
Играем сидя, понимаем, что это уже идет урок, а не
просто развлечение.
“People to people”- повернуться лицом друг к другу.
“Hand to hand”- соединить ладошки
“Finger to finger”- теперь уже
соприкасаются только пальцы
“Shoulder to shoulder”- сели
близко плечом к плечу
“Head to head”- “бодаемся”
“Nose to nose”- нос удлиняем пальцами,
как это делал Буратино, соприкасаемся мизинцами
“Hand to hand”
“Good morning!”-приветствуем соседа
взмахом руки
Играем
минуту – на лицах довольные улыбки!
Игру
подсмотрела здесь.
Пока не усложняю задания. Маленьким детям
важны четкие понятные команды. Хочется, чтобы игра не вызывала бурные эмоции, смех и хаос, а действительно
способствовала хорошей атмосфере урока.
Теперь мы готовы
начинать фонетическую зарядку. Повторили транскрипцию, прочитали слова упр. 1 , «поудили рыбу» в упр. 3 Акцентировали еще раз как читается U в
закрытом слоге, вспомнили слова прошлого урока по картинкам.
Лес рук при аудировании упр 2. Все легко
поняли, о чем Седрик говорил. Переводим на русский, а потом обратно на английский. Новая буква не
очень проста. Многие не могут запомнить её название, путаются в чтении. Забыли
артикль an, в упр.
6 один ученик удивленно спросил, что это
такое. Некоторые помнят, что это артикль, как и a, но в чем разница
сказать не смогли. Упражнение 6 очень
интересное. Сильные ученики сразу готовы отвечать. Но я сначала дала возможность всем подумать ,
знакомые нам песочные часы отсчитали 1
минуту. Все ответы правильные, лишь немного поправляю ребят в чтении новой
буквы.
Разобрали
правило деления на слоги, почитали за Мартином слова. Едва успеваем разобрать
домашнее задание. Напоминаю, что слова нужно учить дома, тем более, что сегодня
они были не такие уж простые.
СПАСИБО авторам за замечательные упражнения и в учебнике, и в рабочей тетради. Они учат ребят думать,
применять полученные знания, радоваться своим небольшим победам. Все очень
логично и последовательно. Это МОЙ
учебник!
Урок 27
Еще одна
буква добавилась в наш алфавит-проект. Теперь нам уже известны 20 букв!
Хотелось бы написать «Теперь мы знаем…» , но результаты буквенного диктанта не
позволяют это сделать. Не выдерживаем темп Уилла. Даже те дети, которые твердо
знают изученные буквы, написали с ОГРОМНЫМ количеством ошибок. Один мальчик
попросил прийти после уроков послушать ещё раз. Ну никак не успеваем! Делаю
короткую паузу - все идет как по маслу.
В общем,
проверка тетрадей сегодня испортила мне настроение. А завтра и ребята
расстроятся. Написала каждому, чтобы прослушал дома еще раз. Может мне нужно
почаще давать этот вид работы?
На доске
сегодня 5 домиков разных цветов по количеству гласных букв (буквы I и y «живут »вместе). После
прослушивания песни про алфавит «заселяли жильцов» с учетом произношения
ударной гласной. Одновременно и повторили, и подготовились к домашнему заданию
на следующий урок (в РТ будет подобное упражнение на стр 44 ).
Звук /w/показался легким на первый взгляд, но когда читали,
многие путались, подменяя его звуком /v/. Прослушали и прочитали стихотворение. Какими необычными показались ребятам
английские имена! В рабочей тетради почти все без ошибок выполнили упражнение
2, определив кто есть кто.
Урок 28
При подготовке к уроку подумала, что
материал непростой. Сложное буквосочетание, новый грамматический материал. Мои
опасения, как оказалось, не были напрасны.
Фонетическую зарядку провела в виде
сказки, включив в неё все изученные звуки и два новых, с которыми будем
знакомиться. Детям очень нравится повторять ритмично звуки, слова, короткие
фразы. Совершенно случайно наткнулась на «ладушки» на английском языке. И как
раз наши слова this и that.
Ребята повторяли за мной , стараясь произносить правильно, пока еще не понимая,
что позже им предстоит разучить игру.
Double-double this,this.
Double-double that, that.
Double this. Double that.
Double-double this, that.
Вспомнили
лексику, почитали выразительно стихотворение прошлого урока, затем в парах
упр
1. Читать хотят все!
Игру пока
отложили, так как на перемене дети подходили с некоторыми вопросами по домашнему заданию в рабочей тетради. После проверки домашнего задания мы
познакомились с новыми звуками. Первая реакция - смех, да звуки для нас необычные. Начали
пробовать, не получается, многие стесняются произносить правильно. Послушали
Седрика, прочитали упр 3 и 4 за Мартином и Дианой. После упражнения 5 появилась
усталость, а ведь впереди еще артикль!
Вот тут-то и
пришли на помощь так называемые «ладушки».
Здесь ссылка.
Воспряли
духом! Заулыбались. Про артикль читали с интересом, но разобрались не все. Это
чувствовалось при выполнении упражнений 6, 7.
Нужно еще и
еще тренироваться.
А вот
аудирование прошло хорошо. Правда, предложение It is yummy. вызвало
недоуменные взгляды-“Неужели утка?!”
Урок 29
Указательные
местоимения и артикль the «осложнили» жизнь некоторым учащимся. Тренируем звуки [ θ ] и [ ð ]. Есть над чем работать!
Упражнение 1
в учебнике сразу напомнило детям про то, которое они делали дома в
рабочей тетради. Выполнили довольно быстро. Конечно, у детей, которые знают
слова, подобные задания не вызывают трудности. Но… (Ох уж это НО!) Каждый раз,
когда берешь новую группу веришь, что хорошо научишь всех и каждого. А потом
постепенно начинаешь смотреть в лицо
реальности. Не у всех хорошая память, не
каждый добросовестно выполняет домашнее задание, кто-то не настроен работать
кропотливо, а лишь ждет на уроке песен и мультфильмов (хотя они оказывают свое
положительное влияние, конечно же). Проверка сегодняшнего домашнего задания показала,
что некоторым детям становится трудно. Не всем удается следовать образцу, хотя
мы даже обвели все составляющие предложения, подчеркнув артикль. За некоторых детей домашнее задание выполнили
родители- это видно по лексике, не «наша».
Но мы должны идти дальше. Указательные местоимения больше
вызывают трудность в чтении, а их
значение понятно. Играли в ладушки double this, double
that. Аудирование
показалось очень легким, лишь 4 человека
не справились с ним.
Называли предметы, расположенные близко и далеко. Брали воображаемый бинокль - прикладывали
руки к глазам, чтобы рассмотреть далекие предметы.
Физкультминутки, конечно же новогодние, помогают и
отдохнуть, и напомнить, что близится праздник.
Многие дети уже увидели, что у нас впереди урок о Рождестве. Ждут с
нетерпением.
А ещё нам пришел конверт из Франции с
рождественскими открытками и французским флагом. Дети во Франции тоже учат
английский. Рассматривать содержимое
будем на последних уроках, а пока еще нужно настроиться на серьезную работу. В
этом году еще 2 новых буквы!
Урок 30
Вот и изучены последние две буквы в этом году. Урок получился очень рабочим, многое успели. В очередной раз
испытала чувство благодарности к авторам за то,
что у меня есть время на уроке на всё- на повторение букв и звуков,
лексики, на проверку домашнего задания, на песни и физкультминутки, на аудирование и на чтение. И все это я могу делать в хорошем рабочем
темпе, чередуя виды деятельности, что очень важно для начальной школы. Упражнение
1 прошло замечательно, this и that не вызвали трудности! Упражнение 2 восприняли как состязание- «А я смогу сказать
все правильно и не запутаться?» Буквы Xx и Jj уже знали
многие. Более того некоторые еще и
прописали их в РТ (ругаю-ругаю за то, что бегут вперед, а толку нет).
Впереди зачетный урок
и праздничный. Сегодня мы с ребятами повторяли слова , чтобы они
могли активно участвовать в игре
«Елочка» и показать свои знания в
разделе «Проверь себя». Попробовали писать некоторые слова. Для этого я подготовила
карточки с рисунками по изученной лексике. Начинали с песенки и работали
самостоятельно 2-3 минуты. Песенка не из
нашего УМК, но она дает хороший положительный заряд.
Буду рада, если кому-то пригодятся мои
карточки. На игровой урок кроме «Ёлочки»
планирую ещё и домино по пройденным
словам. Приготовила различные варианты- полегче, где слова подписаны;
посложнее, где подписано только одно слово, а другое надо называть; и самый
сложный- одни рисунки.
Урок 31
Сегодня Рождество. Мы начинаем праздновать. В 2 б уже послушали песню и немного познакомились с
рождественскими традициями. Играть будем на следующем уроке, а пока начали праздничное
соревнование на лучшего знатока английского языка.
Сегодня у нас прошел конкурс на лучшего знатока английских
слов. К сожалению, по непредвиденным обстоятельствам, в одном классе
отсутствовало много учащихся. Тем не менее, 11 человек из 37 учащихся (почти 30 %) показали отличное
знание лексики, 15 человек (54%) усвоили 60-80 % слов,5 учащихся запомнили
около 50-60% изученных слов и 6 очень
слабых работ (16 %).
А еще предстоит выявить лучшего чтеца. Но это пока планы на
следующий урок.
Урок 32
Merry Christmas! Урок получился действительно праздничным. У нас было всё- замечательная песня Christmas Bells, игры на повторение изученного материала, праздничные видео,награждение победителей и ,конечно же, "Рождественский пудинг".
Про игры разговор особый. Они отличные! Наконец-то мы смогли повеселиться и расслабиться. "Ёлочка" на первый взгляд мне показалась довольно трудной игрой. Я решила провести ее только в классе, где дети отличаются лучшей организацией и , как мне кажется, большей мотивацией. Играли азартно! Переживали за результат своей команды. Кто-то писал много и правильно, кто-то с ошибками и совсем немного. Но важна была атмосфера увлеченности и радости от осознания того, что мы уже знаем так много!
Рождественский пудинг привел детей в полный восторг. И было понятно, что после первого тура правила поменялись- того, кто надевал фартук, чтобы достать конфетку, считали везунчиком, а никак не проигравшим.
/>/>/>
Итогом урока было награждение победителей-знатоков английских слов. Для них я подготовила грамоты с сайта http://phillipmartin.info/ То, что подписана грамота на английском языке, добавило ей солидности и важности. Интересовались переводом каждого написанного слова. Как важно детям получить такую мелочь!
Всё как в нашей сегодняшней песне "The kids go hap, hap, happy".
А теперь... КАНИКУЛЫ!!!!!
/>/>/>
Всем хорошего настроения и приятных сюрпризов!
Merry Christmas! Урок получился действительно праздничным. У нас было всё- замечательная песня Christmas Bells, игры на повторение изученного материала, праздничные видео,награждение победителей и ,конечно же, "Рождественский пудинг".
Про игры разговор особый. Они отличные! Наконец-то мы смогли повеселиться и расслабиться. "Ёлочка" на первый взгляд мне показалась довольно трудной игрой. Я решила провести ее только в классе, где дети отличаются лучшей организацией и , как мне кажется, большей мотивацией. Играли азартно! Переживали за результат своей команды. Кто-то писал много и правильно, кто-то с ошибками и совсем немного. Но важна была атмосфера увлеченности и радости от осознания того, что мы уже знаем так много!
Рождественский пудинг привел детей в полный восторг. И было понятно, что после первого тура правила поменялись- того, кто надевал фартук, чтобы достать конфетку, считали везунчиком, а никак не проигравшим.
/>/>/> 
Итогом урока было награждение победителей-знатоков английских слов. Для них я подготовила грамоты с сайта http://phillipmartin.info/ То, что подписана грамота на английском языке, добавило ей солидности и важности. Интересовались переводом каждого написанного слова. Как важно детям получить такую мелочь!
Всё как в нашей сегодняшней песне "The kids go hap, hap, happy".
А теперь... КАНИКУЛЫ!!!!!
/>/>/> Всем хорошего настроения и приятных сюрпризов!
Урок 33
Первый
урок после каникул. Новый учебник и новая рабочая тетрадь так воодушевляют!
Начали с фонетической разминки и повторения слов. Мои опасения, что за каникулы дети всё забыли, не оправдались. Помнят слова, хорошо читают. Упражнение 2 выполнили сначала в парах, потом желающие читали на оценку. ВСЕ хотят читать(тем более, что переводить не нужно
), видимо уверены в своих силах. Чтение по
транскрипции не вызвало трудности, а вот написать слова в РТ мы не успели.
Знакомство с новой буквой началось с ... шума. Всем хочется показать, что они уже знают как эта буква произносится. Удивились, что название совершенно не похоже на предложенный ими вариант. "И она СОГЛАСНАЯ?!" Трудно дается новый звук. Получается не у всех. Предстоит большая работа над произношением.
Поиграли с новыми словами. "Угадай, какая картинка у меня в руках?" Выполнили задание в рабочей тетради "лишнее" слово. Урок довольно насыщенный, не успевали слушать все записи (упр 6,8). Аудирование в последнем упражнении было легко предсказуемым, задумались только над первой картинкой, а потом некоторые не столько вслушивались, сколько угадывали о чем пойдет речь, выкрикивая слова ДО включения записи.
Больше всего сил сегодня ушло на выполнение упр 1 в учебнике. Активность проявляли только сильные учащиеся. Так как хотелось донести этот материал до каждого, начало урока немного затянулось. Может поэтому не успевали послушать Диану и Мартина. Включу в субботу в фонетическую зарядку.
Начали с фонетической разминки и повторения слов. Мои опасения, что за каникулы дети всё забыли, не оправдались. Помнят слова, хорошо читают. Упражнение 2 выполнили сначала в парах, потом желающие читали на оценку. ВСЕ хотят читать(тем более, что переводить не нужно
), видимо уверены в своих силах. Чтение по
транскрипции не вызвало трудности, а вот написать слова в РТ мы не успели.Знакомство с новой буквой началось с ... шума. Всем хочется показать, что они уже знают как эта буква произносится. Удивились, что название совершенно не похоже на предложенный ими вариант. "И она СОГЛАСНАЯ?!" Трудно дается новый звук. Получается не у всех. Предстоит большая работа над произношением.
Поиграли с новыми словами. "Угадай, какая картинка у меня в руках?" Выполнили задание в рабочей тетради "лишнее" слово. Урок довольно насыщенный, не успевали слушать все записи (упр 6,8). Аудирование в последнем упражнении было легко предсказуемым, задумались только над первой картинкой, а потом некоторые не столько вслушивались, сколько угадывали о чем пойдет речь, выкрикивая слова ДО включения записи.
Больше всего сил сегодня ушло на выполнение упр 1 в учебнике. Активность проявляли только сильные учащиеся. Так как хотелось донести этот материал до каждого, начало урока немного затянулось. Может поэтому не успевали послушать Диану и Мартина. Включу в субботу в фонетическую зарядку.
Урок
34
Сегодня на уроке я наконец
применила прием, о котором много читала
раньше, но все как-то «руки не доходили». Этот прием называется СВЕТОФОР. Простая картонная полоска с красным и зеленым концом.
Для моих групп из 26 учащихся это настоящая
находка. Мне всегда трудно отследить
насколько хорошо КАЖДЫЙ ребенок знает слова или понял какое-то новое изученное
правило. Сегодня всех было видно как на ладони, ведь каждый сигналил мне о
своем знании или незнании.
После традиционной
фонетической зарядки и повторения алфавита
мы повторяли слова прошлого урока . Разными способами.
а) Я показывала картинку и
называла её. Если правильно, то все поднимали зеленый цвет, если я ошибалась,
то красный.
б)Тот же принцип, но уже были
предложения. Разные. It is a dress. This is a truck. It
isn’t a fox. It is a rabbit. It is a rabbit with a carrot.
в) Я переводила слова
правильно или неправильно.
г)Мою роль играли дети. Мы
повторяли буквы алфавита и каждому приходилось быть не просто сторонним
наблюдателем, а все время показывать согласен он или нет с услышанным.
Ребятам очень понравилось. Все
спрашивали, будем ли мы еще работать так на других уроках.
Теперь я точно знаю, что да.
Главное уместность применения.
Диктант писали с ошибками,
НО(!) с таким желанием и азартом! Я уже говорила, что всегда 3-4 человека работают у доски. Остальные в тетради. Так мы
написали первые 4 слова. Потом работали самостоятельно. Паузы приходилось
увеличивать-ну никак не успеваем. Убеждаю тренироваться дома, слушать еще и
еще.
А ещё сегодня в наших домиках,
где «живут» гласные открылось одно окошко. И мы увидели новый звук, скрывавшийся там. /ou/
Прочитали все слова. Обсудили
слово «nosy». Почему любопытных людей называют так?
И физкультминутка вписалась
как нельзя лучше. «Песенка Пиноккио» стала настоящим хитом. Веселились от души.
Каждый раз жаль, что уроки
в субботу на 5 минут короче. Пока познакомились с новыми словами , разобрали
домашнее задание… время пролетело. Игра «Yes and No»остается на следующий урок.
Кстати, светофор можно
использовать и в начале и конце урока- индикатор настроения. У нас сегодня
ОТЛИЧНОЕ настроение!
Урок 36
Морозное утро- самое время помечтать о лете. Песенка "Буквы в аквапарке" помогла нам повторить алфавит и подготовиться к диктанту упр 1.
Буквенный диктант. Сегодня снова пробовали свои силы- никаких поблажек, короткие паузы без остановки записи. Написали лучше, хотя путали с и s, j и g, несколько ребят вместо r написали a. НО... есть первые рекордсмены-дети написавшие без ошибок!/>/>
Потом работали над лексикой - угадывали предметы, в парах задавали вопросы по картинкам. Слабые дети тоже включились в работу! Упражнение на аудирование выполняли со СВЕТОФОРАМИ. Чуть-чуть увеличивала паузу, чтобы ВСЕ показали , а потом ОДИН из них озвучил ответ Yes, it is или No, it isn't.
С удовольствием мимикой и жестами показывали и угадывали разных людей- hungry, angry, busy... Всем хочется изображать, а не угадывать. Готовы играть без конца.
Картинки в рабочей тетради подписывали вместе- один ученик писал и комментировал у доски, остальные в тетради. Заметила, что слово "прилагательное" для ребят не так привычно как слово "признак".
Проверка письменных домашних работ сегодня порадовала, много 4 и 5!
Урок 37
Очень холодно. Занятия в начальной школе не состоялись...
Урок 35
Сегодня мои второклассники научились строить общие вопросы. Старательно копировали интонацию за Дианой, помогали Робинзону. Необычное и интересное задание в начале урока не только требует сложить слова в предложение, но и соотнести содержание прочитанного с картинкой. Каждый сам распутывал веревку и искал виновного. А потом "голосовали" кто за повара, мышь или лису. Ошибки были у некоторых ребят. А вот упражнение 2 порадовало. Мы помним все слова! Без труда справились. Лес рук: всем не терпится ответить.
Сегодня на уроке много работали самостоятельно. Сами вывели правило, привели примеры общих вопросов. Самостоятельно выполняли упражнения в рабочей тетради. Задания 2 и 3 в тетради просто замечательные! Не удержалась и сразу после уроков проверила тетради одного класса. Выполнили все. В упр 2 двое обвели is внутри слова this. Причем это были сообразительные ребята, видимо "переусердствовали" в работе.
Мы успели все-все. От этого такое удовлетворение! Во 2 б закончили урок почти дискотекой. Песня Пиноккио с бурным проявлением эмоций.
Домашнее задание многих удивило "Такое маленькое?!" Отношение к этому различное. Кто-то рад, а кто-то разочарован. После 2 классов у меня старшеклассники. Увидев своё домашнее задание, все были единодушны "Так много?!" Два возраста-два разных взгляда на вещи
Сегодня мои второклассники научились строить общие вопросы. Старательно копировали интонацию за Дианой, помогали Робинзону. Необычное и интересное задание в начале урока не только требует сложить слова в предложение, но и соотнести содержание прочитанного с картинкой. Каждый сам распутывал веревку и искал виновного. А потом "голосовали" кто за повара, мышь или лису. Ошибки были у некоторых ребят. А вот упражнение 2 порадовало. Мы помним все слова! Без труда справились. Лес рук: всем не терпится ответить.
Сегодня на уроке много работали самостоятельно. Сами вывели правило, привели примеры общих вопросов. Самостоятельно выполняли упражнения в рабочей тетради. Задания 2 и 3 в тетради просто замечательные! Не удержалась и сразу после уроков проверила тетради одного класса. Выполнили все. В упр 2 двое обвели is внутри слова this. Причем это были сообразительные ребята, видимо "переусердствовали" в работе.
Мы успели все-все. От этого такое удовлетворение! Во 2 б закончили урок почти дискотекой. Песня Пиноккио с бурным проявлением эмоций.
Домашнее задание многих удивило "Такое маленькое?!" Отношение к этому различное. Кто-то рад, а кто-то разочарован. После 2 классов у меня старшеклассники. Увидев своё домашнее задание, все были единодушны "Так много?!" Два возраста-два разных взгляда на вещи
Урок 36
Морозное утро- самое время помечтать о лете. Песенка "Буквы в аквапарке" помогла нам повторить алфавит и подготовиться к диктанту упр 1.
Буквенный диктант. Сегодня снова пробовали свои силы- никаких поблажек, короткие паузы без остановки записи. Написали лучше, хотя путали с и s, j и g, несколько ребят вместо r написали a. НО... есть первые рекордсмены-дети написавшие без ошибок!
/>/> Потом работали над лексикой - угадывали предметы, в парах задавали вопросы по картинкам. Слабые дети тоже включились в работу! Упражнение на аудирование выполняли со СВЕТОФОРАМИ. Чуть-чуть увеличивала паузу, чтобы ВСЕ показали , а потом ОДИН из них озвучил ответ Yes, it is или No, it isn't.
С удовольствием мимикой и жестами показывали и угадывали разных людей- hungry, angry, busy... Всем хочется изображать, а не угадывать. Готовы играть без конца.
Картинки в рабочей тетради подписывали вместе- один ученик писал и комментировал у доски, остальные в тетради. Заметила, что слово "прилагательное" для ребят не так привычно как слово "признак".
Проверка письменных домашних работ сегодня порадовала, много 4 и 5!
Урок 37
Очень холодно. Занятия в начальной школе не состоялись...
Урок 37
Все в сборе! Небольшой вынужденный перерыв из-за морозов закончился. Любопытные второклассники разглядывают принесенные мною карточки и картинки. "А сегодня будет новая буква?" Самые "компетентные" объясняют, что не будет (некоторые просмотрели материал урока дома).Кое-кто во 2б даже знает, что сегодня будет песня (слушали дома).
Начинаем с алфавита. Алфавит почти весь изучен, но есть ребята, которые очень плохо помнят название букв, путают со звуками.На следующей неделе проведем конкурс на лучшего знатока алфавита. В среду я сама опрошу сильных ребят, а они в течение недели поспрашивают своих одноклассников. Для каждого подготовлен листок участника конкурса.
А сегодня все внимание букве O. Замечательно все объясняется в учебнике, доступно, интересно. По ролям прочитали разговор Ани с Седриком, послушали, закрепили правило. Были, конечно, и "говорящие " буквы e. После того, как добавилась еще буква g в слове gnome некоторые заворчали "Зачем же их писать, если они молчат?"
Песня, конечно, всем понравилась! Особенно bom, bom... Думаю, что на следующих уроках будем петь увереннее.
Задание в рабочей тетради выполняли дружно. Почти как на ЕГЭ - true/false/not
stated
Все в сборе! Небольшой вынужденный перерыв из-за морозов закончился. Любопытные второклассники разглядывают принесенные мною карточки и картинки. "А сегодня будет новая буква?" Самые "компетентные" объясняют, что не будет (некоторые просмотрели материал урока дома).Кое-кто во 2б даже знает, что сегодня будет песня (слушали дома).
Начинаем с алфавита. Алфавит почти весь изучен, но есть ребята, которые очень плохо помнят название букв, путают со звуками.На следующей неделе проведем конкурс на лучшего знатока алфавита. В среду я сама опрошу сильных ребят, а они в течение недели поспрашивают своих одноклассников. Для каждого подготовлен листок участника конкурса.
А сегодня все внимание букве O. Замечательно все объясняется в учебнике, доступно, интересно. По ролям прочитали разговор Ани с Седриком, послушали, закрепили правило. Были, конечно, и "говорящие " буквы e. После того, как добавилась еще буква g в слове gnome некоторые заворчали "Зачем же их писать, если они молчат?"
Песня, конечно, всем понравилась! Особенно bom, bom..
. Думаю, что на следующих уроках будем петь увереннее.
Задание в рабочей тетради выполняли дружно. Почти как на ЕГЭ - true/false/not
stated
Да,
совсем забыла сказать про аудирование. Сложно, конечно, особенно с 1 и 5 парой.
Домашние задания в РТ порадовали. По картинкам все работают с удовольствием- отвечают на общий вопрос без ошибок.
А вот прилагательные требуют дальнейшей отработки- запомнили в основном happy, sad, funny. Прошу еще поиграть дома, сегодня специально приготовила еще одно задание.
Прилагательные
Долгожданная посылка из Канады получена!
Лучшие знатоки алфавита получат приз от канадской учительницы!!
Отчеты об уроках можно прочитать здесь
Уроки 38
Заканчиваем изучать алфавит. Добавили в свою копилку V и Z, осталась последняя буква Qq. Консультанты начали опрос алфавита на переменках. Самым-самым - призы из Канады. Как раз на этой неделе пришел ответ от наших канадских друзей, а в конверте значки, флажки и закладки для моих старательных и трудолюбивых второклассников. фото0482.jpg 1013,88 Кб
Мотивация повышается на глазах. Все перемены ученики 2б прибегали ко мне в кабинет, чтобы показать свои знания алфавита и получить заветный приз.
На уроках еще раз исполнили песню про гномика, познакомились с новыми словами. Скороговорка не всем пока хорошо дается. Но мы очень стараемся.
Возникли трудности при выполнении упр.1 - сложить из слов предложения. "Вели" сильные ребята. Писали вместе, с комментариями, обращая внимание на порядок слов в вопросе. Слово very быстро запомнили.
Урок 39
Очень серьезный материал мы изучили сегодня, приоткрыли окошко еще одного домика.
фото0422.jpg 316,09 Кб
Научились читать букву e в открытом слоге.
Ключевое слово урока -ЧИТАЕМ: по карточкам, по учебнику, по рабочей тетради. Проверяем соседа по парте, слушаем Мартина и повторяем за ним. Немного опасалась, что не успеем разобраться во всех правилах этого урока, но мы справились! На дом приготовила пару ссылок для закрепления новых слов с буквой е
Моя ссылка 1
(Для меня самое трудное задание из предложенных HUNGRY BUG
/>/>/>/>/>/>/>/> )
Моя ссылка 2
Последняя очень подходит для отработки общего вопроса Is it a tree/a street/a desk...? Дети любят тайны и загадки.
Урок 40
Начинаем с повторения- песенка про алфавит. Вспомнили секреты буквы E и буквы O (упр1).Устно проверили домашнее упражнение из РТ.
Сегодня нам предстояло познакомиться с местоимением he. Два вторых класса-два совершенно разных урока. Во 2 б воспринимают все с неподдельным интересом, всегда поднимают руку, хотят отвечать. Игра или пауза дают детям небольшой отдых, и они снова готовы работать. В другом классе полная противоположность- нет активности, зато есть проблемы с поведением. Не всем удается удерживать внимание
/> , когда в классе 26 человек. Некоторые дети читают очень тихо, без выражения, допускают ошибки (а как же без них!), поэтому другие теряли строчку, приходилось повторять громко, возвращаться. У некоторых трудности в переводе (не знают значение слов).В результате,выполнение заданий учебника заняло достаточно много времени. Работа с интерактивой доской и физкультпаузы еще больше дезорганизуют ребят в этом классе, но ведь без такой смены деятельности не обойтись. Мы не успели разобрать весь материал. Такое случается крайне редко, но сегодня именно тот случай. Чувство неудовлетворенности... Хорошо, что потом урок во 2 б. Учебник один, учитель один, а результат и атмосфера на уроке такие разные...
Для проверки домашнего задания на различение долгого /i:/ и краткого звука /I/ (РТ упр 3 с 18)я приготовила игру Буду рада, если она кому-то пригодится.
После хоккейного матча с Америкой трудно собраться с мыслями, но всё-таки я решила попробовать.
Сегодняшний УРОК 41 начался как это ни странно тоже с Олимпиады, вернее с Soсhi. Увидев на доске знакомый логотип, все сразу поняли какой звук дает буквосочетание ch. Включила новые слова в фонетическую зарядку. Вспомнили старые слова с помощью игры
Поработали с картинками, вспомнили разницу между he и it. На мой взгляд замечательное упражнение 3 на составление рассказов о Джиме и о дереве. У ребят все "разложилось по полочкам", сами исправляли ошибки, объясняли друг другу свой выбор. С большим интересом слушали песню и определяли, кто герой. Всем хотелось читать и переводить, ведь все слова теперь известны.
Пели дружнее, чем про гномика. Вот только с одной строчкой была проблема (в учебнике она есть, а в записи нет).
Успели и в рабочей тетради поработать, и закончить, то, что не успели на уроке предыдущем. Даже удивительно, ведь субботние уроки на 5 минут короче. Возможно, первые уроки детям даются значительно легче, чем третий и четвертый.
P.S.Олимпиада, конечно же, присутствует на каждом уроке, в любом классе в качестве разминки. Не удержалась, сделала игру The Olympic Rings. Пробуем тоже ставить свои рекорды - кто же быстрее назовет цвета всех колец?
Домашние задания в РТ порадовали. По картинкам все работают с удовольствием- отвечают на общий вопрос без ошибок.
А вот прилагательные требуют дальнейшей отработки- запомнили в основном happy, sad, funny. Прошу еще поиграть дома, сегодня специально приготовила еще одно задание.
Прилагательные
Долгожданная посылка из Канады получена!
Лучшие знатоки алфавита получат приз от канадской учительницы!!
Отчеты об уроках можно прочитать здесь
Уроки 38
Заканчиваем изучать алфавит. Добавили в свою копилку V и Z, осталась последняя буква Qq. Консультанты начали опрос алфавита на переменках. Самым-самым - призы из Канады. Как раз на этой неделе пришел ответ от наших канадских друзей, а в конверте значки, флажки и закладки для моих старательных и трудолюбивых второклассников. фото0482.jpg 1013,88 Кб
Мотивация повышается на глазах. Все перемены ученики 2б прибегали ко мне в кабинет, чтобы показать свои знания алфавита и получить заветный приз.
На уроках еще раз исполнили песню про гномика, познакомились с новыми словами. Скороговорка не всем пока хорошо дается. Но мы очень стараемся.
Возникли трудности при выполнении упр.1 - сложить из слов предложения. "Вели" сильные ребята. Писали вместе, с комментариями, обращая внимание на порядок слов в вопросе. Слово very быстро запомнили.
Урок 39
Очень серьезный материал мы изучили сегодня, приоткрыли окошко еще одного домика.
фото0422.jpg 316,09 Кб
Научились читать букву e в открытом слоге.
Ключевое слово урока -ЧИТАЕМ: по карточкам, по учебнику, по рабочей тетради. Проверяем соседа по парте, слушаем Мартина и повторяем за ним. Немного опасалась, что не успеем разобраться во всех правилах этого урока, но мы справились! На дом приготовила пару ссылок для закрепления новых слов с буквой е
Моя ссылка 1
(Для меня самое трудное задание из предложенных HUNGRY BUG
/>/>/>/>/>/>/>/> )Моя ссылка 2
Последняя очень подходит для отработки общего вопроса Is it a tree/a street/a desk...? Дети любят тайны и загадки.
Урок 40
Начинаем с повторения- песенка про алфавит. Вспомнили секреты буквы E и буквы O (упр1).Устно проверили домашнее упражнение из РТ.
Сегодня нам предстояло познакомиться с местоимением he. Два вторых класса-два совершенно разных урока. Во 2 б воспринимают все с неподдельным интересом, всегда поднимают руку, хотят отвечать. Игра или пауза дают детям небольшой отдых, и они снова готовы работать. В другом классе полная противоположность- нет активности, зато есть проблемы с поведением. Не всем удается удерживать внимание
/> , когда в классе 26 человек. Некоторые дети читают очень тихо, без выражения, допускают ошибки (а как же без них!), поэтому другие теряли строчку, приходилось повторять громко, возвращаться. У некоторых трудности в переводе (не знают значение слов).В результате,выполнение заданий учебника заняло достаточно много времени. Работа с интерактивой доской и физкультпаузы еще больше дезорганизуют ребят в этом классе, но ведь без такой смены деятельности не обойтись. Мы не успели разобрать весь материал. Такое случается крайне редко, но сегодня именно тот случай. Чувство неудовлетворенности... Хорошо, что потом урок во 2 б. Учебник один, учитель один, а результат и атмосфера на уроке такие разные... Для проверки домашнего задания на различение долгого /i:/ и краткого звука /I/ (РТ упр 3 с 18)я приготовила игру Буду рада, если она кому-то пригодится.
После хоккейного матча с Америкой трудно собраться с мыслями, но всё-таки я решила попробовать.
Сегодняшний УРОК 41 начался как это ни странно тоже с Олимпиады, вернее с Soсhi. Увидев на доске знакомый логотип, все сразу поняли какой звук дает буквосочетание ch. Включила новые слова в фонетическую зарядку. Вспомнили старые слова с помощью игры
Поработали с картинками, вспомнили разницу между he и it. На мой взгляд замечательное упражнение 3 на составление рассказов о Джиме и о дереве. У ребят все "разложилось по полочкам", сами исправляли ошибки, объясняли друг другу свой выбор. С большим интересом слушали песню и определяли, кто герой. Всем хотелось читать и переводить, ведь все слова теперь известны.
Пели дружнее, чем про гномика. Вот только с одной строчкой была проблема (в учебнике она есть, а в записи нет).
Успели и в рабочей тетради поработать, и закончить, то, что не успели на уроке предыдущем. Даже удивительно, ведь субботние уроки на 5 минут короче. Возможно, первые уроки детям даются значительно легче, чем третий и четвертый.
P.S.Олимпиада, конечно же, присутствует на каждом уроке, в любом классе в качестве разминки. Не удержалась, сделала игру The Olympic Rings. Пробуем тоже ставить свои рекорды - кто же быстрее назовет цвета всех колец?
Урок 42
Вот и изучена последняя буква Qq. Теперь мы знаем весь английский алфавит.
Начали урок с песни A chunky chap. ("Коренной" парень
/>/>/>/> , как говорят многие ребята) Проверили ответы на вопросы по содержанию песни в рабочей тетради. Многие отвечали по привычке Yes, it is. / No, it isn't. Пришлось ещё раз вспомнить про разницу между it и he.
Нелегко давались слова, где буква O обозначает звук [ʌ].Конечно, когда они собраны в отдельном упражнении, это значительно облегчает чтение. А смогут ли ребята прочитать их в окружении других слов? Пока такой уверенности нет.
С интересом (и с выражением!) читали текст про Королевство и королеву. Уместно было бы показать видео, но из-за холодов
мы немного отстали и пришлось еще поработать над звуко-буквенными соответствиями. Тем более, что в домашнем упражнении 2 в РТ у ребят были трудности при записывании слов буквами. На следующем уроке продолжим эту работу.
На днях подсмотрела у кого-то игру Spell the word. Сегодня мы её успешно применили. Один ученик получает карточки с английскими словами. Говорит классу русский перевод и первую букву в английском слове, остальные должны по очереди назвать последующие буквы. (Поиграли во всех классах. Интересно, что в 10 классе дети восприняли такую разминку отлично-что-то новенькое-там, конечно, мы выбирали длинные и сложные слова.)
На следующем уроке- буквенный диктант.../>/>/> Так хочется верить, что ребята справятся с ним.
Вот и изучена последняя буква Qq. Теперь мы знаем весь английский алфавит.
Начали урок с песни A chunky chap. ("Коренной" парень
/>/>/>/> , как говорят многие ребята) Проверили ответы на вопросы по содержанию песни в рабочей тетради. Многие отвечали по привычке Yes, it is. / No, it isn't. Пришлось ещё раз вспомнить про разницу между it и he.Нелегко давались слова, где буква O обозначает звук [ʌ].Конечно, когда они собраны в отдельном упражнении, это значительно облегчает чтение. А смогут ли ребята прочитать их в окружении других слов? Пока такой уверенности нет.
С интересом (и с выражением!) читали текст про Королевство и королеву. Уместно было бы показать видео, но из-за холодов
мы немного отстали и пришлось еще поработать над звуко-буквенными соответствиями. Тем более, что в домашнем упражнении 2 в РТ у ребят были трудности при записывании слов буквами. На следующем уроке продолжим эту работу.
На днях подсмотрела у кого-то игру Spell the word. Сегодня мы её успешно применили. Один ученик получает карточки с английскими словами. Говорит классу русский перевод и первую букву в английском слове, остальные должны по очереди назвать последующие буквы. (Поиграли во всех классах. Интересно, что в 10 классе дети восприняли такую разминку отлично-что-то новенькое-там, конечно, мы выбирали длинные и сложные слова.)
На следующем уроке- буквенный диктант...
/>/>/> Так хочется верить, что ребята справятся с ним. - Урок 43
"Чему ты научился?"- главный вопрос, который стоял перед детьми сегодня.
Погода внесла коррективы в мои планы - из-за холодов в классе лишь половина учащихся. Кроме того,сегодня предпраздничный день, поэтому из-за проведения школьной игры урок прошел только в одном классе.
Предстоит продумать, где и когда опросить остальных учащихся. А пока занимались маленькой группой (какое же это счастье!
/>/>/>/>/> )После повторения алфавита написали буквенный диктант в тетради, а потом работали в следующем режиме- дети получили письменное задание, а я по очереди проверяла умение читать слова и отвечать на вопросы (упр. 2-3 в учебнике).
Задания для письменной работы я приготовила в таком же формате, как и во 2 четверти, используя для оформления все тот же любимый сайт.
конкурс знатоков слов 3 четверть -.doc 555,5 Кб А пока готовимся дома, используя игровые карточки 1 и 2
- Не обошлось без больничного листа. Поэтому на этой неделе прошел только один урок. Немного отстаем от КТП.
Урок 44
Две песни порадовали меня сегодня - Happy Birthday (сюрприз от 2б и их учительницы) и наша песенка про алфавит. Наконец-то все дети пели дружно, проговаривая все слова, а припев так просто безукоризненно исполнен
/>/> Урок прошел удивительно легко, несмотря на большое количество упражнений на чтение. Читали на оценку, желающих очень много. Упражнение в рабочей тетради выполнили без ошибок,ребята по очереди выходили работать у доски. Работали в хорошем темпе.Сегодня не включала никаких дополнительных заданий, чтобы осталось время на выполнение заданий обещанного Конкурса знатоков. Сегодня мы выполнили только задания на знание лексики.
Проверена 21 работа во 2б.
Из них 4 учащихся выполнили на 100%.
10 человек - 80-90%.
5 человек- 50-60%.
Не справились с работой 2 человека (один мальчик пропустил очень много уроков по болезни).
2 учащихся за 10 минут успели выполнить ВСЮ работу, набрав 32 балла из 32 возможных!
Настроение весеннее
/>/> - Уроки 45-46
Всегда стараюсь написать об уроке в день, когда он проходит, пока впечатления свежие. Но приятные предпраздничные хлопоты помешали.
В среду мне пришлось объединить материал сразу двух уроков: к сожалению, все праздники приходятся на дни, когда у 2 классов английский.
На перемене многие подошли с домашним заданием в тетради. Первый вопрос - домашний кроссворд будете проверять? Всем очень понравилось его разгадывать (есть и такие, кто даже не приступил к другим заданиям). "Мамина радость" вызвала затруднения у некоторых ребят.
А на уроке мы познакомились с числительными. С удовольствием спели новую песню. (Про себя подумала, что ночь- это не только cat and bat time, смело могу причислить себя к этой компании
/>/>/> - на все дела дня порой не хватает).С новыми героями I и am тоже познакомились на этом же уроке. Этот материал ребята сразу поняли, рассказы не вызвали трудности ни в чтении, ни в переводе. Мы даже успели поработать в рабочей тетради- помогли Робинзону восстановить порядок слов в предложениях. А вот "Бинго" отложили на следующий урок. На дом-вырезать карточки.
Вообще, конечно, с карточками (буквы и звуки) возникают проблемы- их стало так много! Трудно среди них отыскать необходимое.
Сегодня поняла, как это хорошо, что мы изучили материал двух уроков. 2б вывели на карантин-всё-таки ребята начали болеть.
/>/>/>/> - Урок 47
Скоро закончится 3 четверть,мой второй класс вернулся с карантина и приходится работать интенсивно. Начинаем с числительных- песенка "How many?" по ссылке Сальниковой Екатерины Георгиевны. Некоторые дети 2а всю перемену слушали с большим интересом, стараясь запомнить все числительные.
Вспомнили выученные местоимения, пары местоимение + глагол to be. Проверили упр 4 на стр30 в РТ. Очень легко ребята соотнесли картинку с предложениями. А потом логично перешли к заданиям учебника. Во 2б классе был не урок, а песня! Как они читали и переводили надо было слышать! Обязательно проведу урок для родителей в начале следующей четверти - нам есть что показать. Ведь мы уже так много знаем.
Познакомились с новым звуком и буквосочетанием sh. И сегодня же добавили местоимение she из урока 48. Легкий и приятный получился сегодня урок! Много успели, качественно поработали - 11 "5" и две "4" за работу с рассказами о персонажах учебника.
И поиграть, конечно же, успели. Сегодня акцент на числительные. Два человека вставали у доски спиной друг к другу (начали с сильных), каждый из них загадывал какое-то число (до 5) и показывал его, используя пальцы одной руки. Мы всем классом считали "One, two, three!" , ребята поворачивались лицом друг к другу. Выигрывал тот, кто быстрее называл сумму двух чисел (т.е. общее количество пальцев). Победителю подбирали нового соперника и т.д.
Радовалась успехам ребят и волновалась, что же будет в новом учебном году...
- Урок 48-49
Продолжаем наверстывать материал пропущенных уроков. Последний раз меняю продуманный авторами ход урока. Сегодня мы почти все "долги подчистили".
Новый звук /ŋ/ взяли во время фонетической разминки,послушали, почитали слова. И перешли к описанию людей - English and Russian- в учебнике, в рабочей тетради (д/з) и одноклассников. Очень люблю засыпать ребят общими вопросами типа Is Misha English? Is she Katya? Is the dress red? Они уже знают, на чем я их пытаюсь подловить.
/>/> Где нужно в ответе he, she, а где it. И мы все довольны. Я от того, что мои второклассники выстраивают ответ СОЗНАТЕЛЬНО, а не наугад. А они- от того, что в этом "поединке" со мной они- победители.А ещё одна радость сегодня-буква e в конце слова наконец-то замолчала! При чтении слов с буквой а в открытом слоге никто не допустил этой ошибки.
Числительные учим-учим... пока не всем легко удается быстро вспомнить и назвать нужный возраст героев и одноклассников, время на часах. Но все это придет со временем. Аудирование из урока 46, кстати, тоже взяли лишь сегодня. Оно очень логично вписалось, но мне пришлось останавливать запись, чтобы дать ребятам возможность подумать. Во 2 а выполнили и проверили вместе на уроке, а во 2 б решили сделать письменно, т.к. ВСЕ хотят отвечать на оценку. Домашнее задание в рабочей тетради выполняли на уроке, планирую рубрику "Проверь себя" в учебнике задать в качестве домашнего задания. Пусть дома с родителями все повторят. Ведь уже конец четверти-нужно подводить итоги. А на следующем уроке надо еще познакомиться с новыми глаголами.
Как же это пнебоо, когда из-за праздников и болезни выпадают уроки. С "Happy English.ru" все так размеренно и спокойно, что я уже забыла ощущение постоянного цейтнота, разбаловали нас Клара Исааковна и Марианна Юрьевна.
/>/> Сегодня наконец-то прошел последний учебный день. Мои второклассники ушли на каникулы. Нам удалось пройти всё, что было запланировано в этой четверти.
Урок 50-51
Познакомились с новыми глаголами- послушали, почитали, поиграли. В рабочей тетради сделали подписи на маечках. С упражнением 2 на аудирование в РТ справились отлично. Это была разминка к более сложному заданию 2 из урока 50, (приготовила каждому карточку- ксерокопию) Проверяли друг друга в парах. Еще раз слушали, переводили, обсуждали. Правило слогоделения с буквой l не вызвало трудностей, закрепили изученное правило в упражнениях 3, 4 .
Как всегда в конце четверти стараюсь послушать всех, но это ТАК сложно. Часть ребят начала спрашивать на предыдущем уроке, продолжила на следующем. Все повторяли звуко-буквенные соотношения (РТ с.36), а я индивидуально спрашивала каждого по заданиям "Проверь себя".
Подключила к опросу сильных ребят из 5 класса, они с удовольствием помогли мне проверить правильность чтения слов,подчеркнули ошибки каждому ученику, помогли прочитать правильно. Пятиклассникам было очень интересно в роли учителя. Второклассникам хотелось, показать, что они уже многое что знают и умеют. Скажу честно, ошибки в чтении есть, не всегда ребятам удается держать все правила в голове. Труднее всего слова tight, ton, hung, tune, shine. Будем работать!
Отличный способ повторить лексику- Бинго, играли с огромным интересом, пока все слова не прозвучали. Я перенесла эту игру на последний урок, так как боялась, что не успеем изучить весь материал. "Ура! Наконец-то мы работаем с карточками!" Люблю такой энтузиазм.
Вопрос одной девочки из 2а в конце урока прозвучал совсем неожиданно "А в следующем году что, не будет Седрика?" . Язык не поворачивается сказать "Нет". Остается вселять надежду "Я очень хочу, чтобы был".
Урок 53
Первый урок после весенних каникул. Начинаем с повторения звуков и букв. Работаем по картинкам, смотрим видео «The Reading Machine». Чтение буквы Yy в открытом слоге быстро усвоили, закрепили в упражнениях. Разминка на уроке, конечно же, связана с глаголами stand, run, go… Показывали действия, загадывали друг другу, давали команды. Пришлось вернуться к упражнению в рабочей тетради на с 35 (найди любимую игрушку), так как конец четверти был очень насыщен, и мы не успели выполнить. А мне так не хочется пропускать задания. Я заметила, что и дети тоже не любят, чтобы оставались какие-то невыполненные упражнения в тетради. Большинство ребят «подчистили» все наши долги, хотя я даже не просила их об этом!
Кульминация- рассказ о себе. Замечательное упражнение на составление предложений + русский перевод Робинзона в рабочей тетради сделали свое дело: большинство ребят (даже слабые) смогли составить рассказ- сегодня я уже проверяла тетради с той домашней работой. Правда нашлись и такие рассказы о себе « I am very athletic. My favourite hobby is football. I have been attending football club for 4 years ». Как же я не люблю, когда родители выполняют задания за детей, даже не просмотрев материал , изученный на уроке.
Урок 54
Очередной субботний урок. Хорошо проводить уроки во 2 классах в субботу. Других классов у меня в этот день нет, а значит, мы полностью «принадлежим друг другу»./>/>/> Есть время ДО урока, ПОСЛЕ урока, можно все разобрать и разложить по полочкам- никто никуда не бежит.
Разминка- буквы, счет.
Как замечательно, что на субботу выпадают разные игры. Вот и сегодня мы играли в «ТВОЁ-МОЁ».
Вернее начали играть, так как, к большому огорчению, некоторые ребята были без карточек, и пары не сформировались. Но даже просто раздавать карточки и говорить my flag, your bin было интересно. Победителей не определяли. Сыграем по-настоящему в следующий раз.
Составляли предложения из слов, используя местоимения his, my, your. Когда-то в начале года мы нанизывали «бусинки на нитку», у меня были бумажные заготовки- цветные круги со словами. Я добавила бусинки с притяжательными местоимениями, и сегодня мы снова с ними поработали. Так было наглядно показано, что место перед существительным отводится либо для артикля, либо для притяжательного местоимения, но нельзя ставить и то, и другое. У ребят вынужденно меняется расписание, и наш урок будет сразу после выходных, поэтому на уроке мы постарались выполнить и часть домашнего задания в рабочей тетради, оставив на дом только рассказ о родственнике и оформление странички с фотографиями.
У меня же на этой неделе личная радость. Я получила по почте комплект УМК для 3 и 4 класса, который заказывала в нашем интернет-магазине. Я твердо знаю, что в любом случае мои дети пойдут по этому УМК, главное теперь проявить изобретательность и придумать способ это осуществить. Пока есть время ждать и надеяться.
Первый урок после весенних каникул. Начинаем с повторения звуков и букв. Работаем по картинкам, смотрим видео «The Reading Machine». Чтение буквы Yy в открытом слоге быстро усвоили, закрепили в упражнениях. Разминка на уроке, конечно же, связана с глаголами stand, run, go… Показывали действия, загадывали друг другу, давали команды. Пришлось вернуться к упражнению в рабочей тетради на с 35 (найди любимую игрушку), так как конец четверти был очень насыщен, и мы не успели выполнить. А мне так не хочется пропускать задания. Я заметила, что и дети тоже не любят, чтобы оставались какие-то невыполненные упражнения в тетради. Большинство ребят «подчистили» все наши долги, хотя я даже не просила их об этом!
Кульминация- рассказ о себе. Замечательное упражнение на составление предложений + русский перевод Робинзона в рабочей тетради сделали свое дело: большинство ребят (даже слабые) смогли составить рассказ- сегодня я уже проверяла тетради с той домашней работой. Правда нашлись и такие рассказы о себе « I am very athletic. My favourite hobby is football. I have been attending football club for 4 years ». Как же я не люблю, когда родители выполняют задания за детей, даже не просмотрев материал , изученный на уроке.
Урок 54
Очередной субботний урок. Хорошо проводить уроки во 2 классах в субботу. Других классов у меня в этот день нет, а значит, мы полностью «принадлежим друг другу».
/>/>/> Есть время ДО урока, ПОСЛЕ урока, можно все разобрать и разложить по полочкам- никто никуда не бежит.Разминка- буквы, счет.
Как замечательно, что на субботу выпадают разные игры. Вот и сегодня мы играли в «ТВОЁ-МОЁ».
Вернее начали играть, так как, к большому огорчению, некоторые ребята были без карточек, и пары не сформировались. Но даже просто раздавать карточки и говорить my flag, your bin было интересно. Победителей не определяли. Сыграем по-настоящему в следующий раз.
Составляли предложения из слов, используя местоимения his, my, your. Когда-то в начале года мы нанизывали «бусинки на нитку», у меня были бумажные заготовки- цветные круги со словами. Я добавила бусинки с притяжательными местоимениями, и сегодня мы снова с ними поработали. Так было наглядно показано, что место перед существительным отводится либо для артикля, либо для притяжательного местоимения, но нельзя ставить и то, и другое. У ребят вынужденно меняется расписание, и наш урок будет сразу после выходных, поэтому на уроке мы постарались выполнить и часть домашнего задания в рабочей тетради, оставив на дом только рассказ о родственнике и оформление странички с фотографиями.
У меня же на этой неделе личная радость. Я получила по почте комплект УМК для 3 и 4 класса, который заказывала в нашем интернет-магазине. Я твердо знаю, что в любом случае мои дети пойдут по этому УМК, главное теперь проявить изобретательность и придумать способ это осуществить. Пока есть время ждать и надеяться.
- Урок 55
Закрепляли все изученные местоимения. Образовывали пары I- my, he-his, you-your, she-... Нашли незнакомое слово на доске, определили сразу его значение и чтобы правильно прочитать, обратились за помощью к Ворону. Новый звук оказался не таким уж простым. Видео помогает научиться правильно читать er,ir
чтение ir
С личными местоимениями разобрались хорошо. Умеем заменять имена на местоимения he,she, it (WB ex1), а вот как только добавились притяжательные, то многие ребята растерялись. Рассказ о Хелен не всем показался легким. Вообще, конечно, все мои второклашки любят читать тексты. Лес рук, обижаются, что я не могу спросить всех желающих.
Проверила домашнее задание- страничка из РТ с фотографиями родственников. Работы очень разные. Кто-то добросовестно приклеил фото или нарисовал, но подписал одним словом, а не предложением, как мы договаривались. Кто-то только подписал, оставив пустые клетки (к сожалению, такие тоже встречаются). 5 человек не приступили к работе совсем
/>/> . Были и отличные работы, которые порадовали, обязательно покажу их в классе и мы наградим лучших аплодисментами и пятерками в журнал. Например,автора этой работы. Таких ребят в классе всего 6 человек. Но именно они показывают другим образец, и ничего страшного , что есть ошибки в написании слов. Мы ведь учимся.
Урок 56
Первые впечатления от урока- все очень последовательно, логично, стройно. От притяжательных местоимений перешли к притяжательному падежу существительных. Сегодня следовали строго заданиям учебника, не отвлекались на дополнительный материал, ведь нам надо было успеть в конце урока поиграть в фанты. Аудирование выполняли очень внимательно, большинство сделали правильно. Какая хорошая повторяемость лексики в этом учебнике. На уроке работают и слабые, и сильные. Темп, конечно у всех разный. Те, кто твердо знает слова, реагируют на мои вопросы мгновенно. Некоторым нужно время или образец. В конце урока долгожданная игра "Фанты". А закончилась она, как всегда ... обидами. Не всех спросила, мало играли.
/> Беда, просто, когда в классе 26 учащихся. - Урок 57
Начинаем урок с игры на концентрацию внимания. Разные команды "Stand. Go. Run. Jump. Hands up. Hands down. Sit down"
Cчитаем от 1 до 10- вверх по лестнице(up)и от 10 до 1 (down) И слова сегодня читаем по карточкам на доске сверху-вниз и обратно. Многократное повторение up and down. Ведь они нам сегодня пригодятся.
Пришлось отвести больше времени, чем планировалось, на проверку домашнего задания в рабочей тетради -на перемене ребята подходили с вопросами. Вместе разобрались со всеми заданиями. Были и такие, кто не сделал ни одной ошибки. Раскрашенные картинки в тетради одного из ребят вызывают мой возглас "Wow!!" и мы плавно переходим к нашей теме. Чтение ou и ow. Посмотрев на только что произнесенное мной WOW,правило легко вывели сами. Но прочитали и беседу Седрика с Аней (все ОЧЕНЬ любят читать их разговоры по ролям!)Оставшуюся часть урока работали с песней My old granny had a house. Немного пошумели,изображая разных животных. Конечно же, показала презентацию Татьяны Геннадьевны Митюгиной. К концу урока наш класс тоже напоминал какую-то ферму- кто мяукал, кто крякал. Бурно обсуждали деление на команды и распределение ролей. Я, честно говоря, пока с трудом представляю, как мы будем инсценировать эту песню. Какова будет задача каждого ребенка на следующем уроке? Попросила ребят предложить к следующему уроку свои идеи. Мне нужно внимательно почитать дневники апробаторов прошлых лет. Может позаимствую что-то у коллег.
- Урок 58
Проектная деятельность. Инсценировка песни. Мои второклашки-умнички! Все очень старались. Сначала устроили "кастинг"- выбирали лучшего чтеца на каждый куплет. Успели послушать 18 претендентов. Объясняли, кто понравился больше и почему, советовали друг другу,на что обратить внимание, а потом инсценировали!
Забавно, что на вопрос "А чего не хватало в нашем спектакле, на ваш взгляд?" дети сказали: "Деда!"
/>/>/>/>/>/>*** интересный материал о том, как сделать маски можно посмотреть здесь
- Урок 60
Сегодня мы познакомились с вопросительными словами и, конечно, с новыми правилами чтения. Как только мы открыли учебник, лес рук! Все увидели, что сегодня Седрик и Аня ведут долгие разговоры, а читать по ролям- любимое занятие моих второклассников. Отрабатывали новые правила, слушали стихотворение Киплинга. Обсудили, кого мы называем любопытным, а кого любознательным. Вспомнили, мультфильм про слоненка, который тоже не давал отдыха своим волшебным слугам. Приготовила такое упражнение для закрепления материала. Моя ссылка
Успели разобрать домашнее задание. На слова WHAT и WHO предложила ребятам ссылку на такое упражнение.
На следующей неделе мы ждем гостей. Открытый урок для родителей- хочется поделиться с ними тем, что мы уже знаем и умеем.
- Урок 61
На этой неделе оба урока были сокращены - один- субботний, а другой выпал на предпраздничный день. Усиленно работаем над вопросительными словами. Хорошо уже знаем WHAT и WHO. "Кто из вас сварил уху? По-английски спросим WHO"
"Что там мелькает среди вод? По-английски спросим WHAT". В домашнем задании (РТ ex 4) некоторые дети обратили внимание, что о кошке написано it, а о собаке he. Пришлось немного углубиться в тему.
Строили специальные вопросы, используя наглядность. Времени чуть-чуть не хватило. Игру возьмем позже.
Урок 62
У нас гости! На урок приглашены родители. Во 2 б по субботам есть возможность поделить детей на группы - одна группа с активными и шустрыми, а вторая более медлительная, где ребятам нужно время на выполнение заданий.
Получилось два разных урока (по одному плану)
/>/>/> Долго думала, нужно ли мне отступить от КТП, придумать специально этот открытый урок или пойти дальше. В конце концов, решила показать обычный рабочий урок. Ведь все и так уже продумано- есть время повторить и закрепить пройденное, замечательно вводится новая лексика и правила чтения, есть отработка нового материала. Конечно, оживила урок выученными песнями, приготовила упражнение для работы с интерактивной доской, добавила игры с картинками.
Переживала за вторую группу. Все-таки когда темп урока замедленный, урок может со стороны выглядеть скучным. Мне же хотелось показать родителям, как обычно мы работаем,что уже умеем хорошо, а в чем испытываем трудности.
Переживала напрасно
/>/>/> "Скучный?! Такой урок? Нисколько. Даже хорошо, что все дети работают в одном темпе"."Как много они уже умеют!!"- сказала одна мама. А другая заметила, как здорово дети знают звуко- буквенные соответствия. "Мы в их годы такого даже не знали!" Конечно, у родителей возник и вопрос об учебнике. Не придется ли нам переходить на другой УМК? Злободневный вопрос.
- Уроки 63-64
Никак не могу найти время на дневник, т.к. началась горячая пора для меня как классного руководителя 11 класса- последние репетиции праздника Последнего звонка.
Тем не менее, и во втором классе жизнь бурлит.
/> Мы изучили весь материал!! Теперь мы знаем все формы настоящего времени глагола to be, потренировались в чтении буквосочетаний ar и oy. Начали подготовку к контрольной работе. Заключительный текст на стр.116 решили читать по песочным часам. Сначала в качестве соревнования. На один абзац- пара соревнующихся. Один читает-песок бежит. Закончен абзац-часы принимают горизонтальное положение (время остановлено). Теперь задача второго участника уложиться в это же время или улучшить его (песок бежит обратно). Как же мы любим читать! Предложение проверить технику чтения с радостью принимается. И вот уже самые храбрые пробуют свои силы. Договариваемся читать осознанно,а не тараторить как робот. Слово, прочитанное неверно, и исправленное учителем, перечитать.Во 2 б спросила 5 учащихся. Продолжим на следующем уроке, когда будем писать письменную контрольную работу. Ребята прочитали от 72 до 83 слов. Конечно, вывод сделаем позже, когда спрошу ВСЕХ. Всё-таки первыми решились прочитать ребята посильнее,а ведь в классе есть несколько ребят, кто читает медленно даже по-русски. Как только все успеть на следующей неделе?! Она у меня будет очень насыщенная.
- Урок 65
Контрольная работа (позаимствовала у апробаторов прошлого года)
Проверены работы 2б. Писали работу 24 человека.
"5"-3
"4"-10
"3"-8
"2"-3
Задание на аудирование 100% выполнение- 10 человек, 80-90%-8, 50%-5, 1 не справился с заданием
Задание на знание лексики 80-100%-16 учащихся, 60-70%-5, 40-50%-3
Самыми сложными оказались звуко-буквенные соотношения и задания на перевод предложений с русского языка на английский.
Страноведение. Не все смогли вспомнить название изображенного шотландского инструмента "волынка", многие до сих пор путают Лондон и Англию (город и страну).
Смех сквозь слезы: "Это Великобритан. Он одет в юбку. Он играет на дудке".
"Это шотдандец. Он играет на шотландке".
"Великобританией правит королева. Её зовут Клина". (Мой сын тоже второклассник. Он помог мне понять логику последнего ответа: королева по-английски queen, a одно из последних изученных слов cleaner. "Просто в голове перепуталось!"
/> )На следующей неделе последние 2 урока. Детям уже не терпится увидеть "какого цвета будет учебник 3 класса". Конечно, зеленый + сиреневый
/> - Урок 66-67
Подвели итоги, разобрали ошибки в контрольной работе. Последние упражнения в рабочей тетради помогли нам еще раз повторить звуко-буквенные соотношения. Продолжили проверку техники чтения. Посмотрели две серии "Big Muzzy". "Здорово! Мы уже понимаем английский мультик!"
Некоторые подошли на перемене, чтобы записать название мультфильма и посмотреть дома с родителями.
Результаты проверки техники чтения:
менее 30 слов в минуту прочитали 2 учащихся
30-40 слов - 8 человек
50-60 слов - 3
60-70 слов - 3
70-80 слов - 6
более 80 слов - 2 учащихся (рекорд 135 слов)
2 учащихся болели
Честно говоря, меня больше волнует не скорость, а правильность. Если ученик понимает то, что прочитано, но читает медленно,не столь страшно. Тем более, как мне кажется, норм по английскому не существует. Ведь это сами ученики предложили почитать, кто быстрее.
Для них проверка техники чтения была своего рода соревнованием. Трое лучших были награждены "браслетами дружбы", которые нам прислали американские школьники на прошлой неделе. Такие простенькие на вид "шнурочки", которые проделали огромный путь из одной страны в другую, извлеченные из желтого иностранного конверта, для второклассников - настоящая награда. Глаза горят! И это на первом месте. А техника чтения... на мой взгляд, уже потом.
Уважаемая Клара Исааковна и Марианна Юрьевна! Огромное спасибо за замечательный интересный учебник, понятный учителю и доступный детям. На следующий год в силу обстоятельств у меня будет не два, а один третий класс. Несомненно, мы будем учиться по Happy English.ru Другой вариант я даже не рассматриваю.
P.S. Вчера у моих одиннадцатиклассников был последний звонок. Они читали письма, написанные самим себе 5 лет назад. Одна девочка зачитала в письме "Наконец-то я начала понимать английский, нам выдали нормальный учебник" Это был год перехода на Вашу линейку. Эта девочка когда-то оставалась после уроков, потому что у неё никак не шел английский, а теперь она претендент на золотую медаль. Я считаю, что в её письме и есть ОБЪЕКТИВНАЯ оценка Вашего труда. Слово "нормальный" в данном случае "хороший"
/> Будем надеяться, что когда-нибудь у нас будут и "нормальные " чиновники. - 15 августа
- Вернулась с моря, за окном дождь, на улице холодно... одним словом, 13 число. Но в тот же день я получила подарок от издательства за ведение онлайн дневника. Огромное спасибо, сразу появился рабочий настрой
/>/>, пишу КТП на 3 класс.И погода, кстати, замечательная!
No comments:
Post a Comment